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Cours lmo 3063 Didactique des langues et handicap CI- Dé ?nition des Troubles Spéci ?ques du langage II- Essai de dé ?nitions spéci ?ques - Les TSL - La ? les dyslexies III- Quelle s origine s pour la dyslexie IV- Dépister les TSL V- Dyslexie et mémoires

Didactique des langues et handicap CI- Dé ?nition des Troubles Spéci ?ques du langage II- Essai de dé ?nitions spéci ?ques - Les TSL - La ? les dyslexies III- Quelle s origine s pour la dyslexie IV- Dépister les TSL V- Dyslexie et mémoires - Les mémoires - Dyslexie et mémoires CVI- Dyslexies et lecture - Un modèle théorique de lecture - Ma? trise de la langue voyage dans la tête d ? un dyslexique - La transparence d ? une langue VII- Dyslexies et écriture - Un problème de temps et espace - La motricité -L'aventure de l'écriture CVIII- Prendre en charge les dyslexiques avec les Tice - Les Tice peuvent- elles faciliter la scolarisation des élèves handicapés - Synthèse Utiles les aides technologiques Certainement mais ? IX- Aider les élèves handicapés avec les Tice - Adapter l ? environnement matériel - Adapter le support la carte heuristique - Aider à la lecture - Aider à l ? écriture - Aider à objectiver CX- La charge cognitive - Comment se régule la charge cognitive - Format des apprentissages et scénario pédagogique - Charge cognitive et mémoires - Intégrer des informations en escamots - Charge cognitive et animation les conditions d ? une plus-value XI- Quels autres aménagements proposer - Pour la lecture - Pour l ? écriture - Pour l ? orthographe - Pour l ? expression orale - Pour la grammaire CXII- Tice et dysgraphie XIII- Le concept de bientrance CI- Dé ?nition des Troubles Spéci ?ques du langage C- désorganisation d ? une fonction défaut structurel dans l ? apparition l ? installation d ? un ou de plusieurs éléments constitutifs du langage durable dans le temps résistant pour partie aux remédiations divers dans ses formes variable par sa gravité CDé ?nition Troubles dans lesquels les modalités normales d'acquisition du langage sont altérées dès les premiers stades du développement Problèmes associés - di ?cultés de lecture et d'orthographe - une perturbation des relations interpersonnelles - des troubles émotionnels - des troubles du comportement CTroubles associés - Dyslexie - Dysphasie - Dysorthographie - Dysgraphie - Dyspraxie - Dyscalculie CII- Essai de dé ?nitions spéci ?ques C - Les TSL CLes situations de di ?cultés scolaires dites spéci ?ques concernent un enfant indemne de dé ?cit intellectuel ou de pathologie visible somatique ou psychologique Donc - absence de dé ?cit intellectuel - fréquentation scolaire normale - enfant indemne de dé ?cit sensoriel important d ? a ?ection neurologique de trouble résultant de désordre psychologique ou psychiatrique ? ? ? ? ? CParler Les pannes du langage par dysfonctionnement des structures cérébrales spéci ?quement dédiées à son l ? élaboration sont appelées DYSPHASIES et font partie des DYS Cette DYS correspond à la panne d ? une acquisition CLire DYSLEXIE la plus fréquente dyslexie phonologique ou encore profonde Cette habilité est rendue plus ou moins di ?cile par la complexité même de la structure de la langue selon sa régularité phonétique ou non Cette DYS correspond à la panne