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Dialogic Canadian Association for Educational Psychology Association canadienne en psychopédagogie - Dialogic Dialogique high contrast contraste élevé Use a two-page view Utiliser une vue de deux pages table of contents Apprendre par la lecture exemple d

Canadian Association for Educational Psychology Association canadienne en psychopédagogie - Dialogic Dialogique high contrast contraste élevé Use a two-page view Utiliser une vue de deux pages table of contents Apprendre par la lecture exemple d ? apprentissage autorégulé dans des activités complexes Cartier Transforming inclusion for students with developmental disabilities in secondary content area classrooms through self-regulated learning Moore Schnellert Butler Autodétermination et réussite universitaire d ? étudiants ayant un trouble d ? attention ou d ? apprentissage Robert Debeurme Joly Co-creating discursive spaces that integrate teacher family knowledge around children ? s literacy development SRL and CRL considerations Kozak Schnellert Self-regulated learning by teachers Weir Teachers ? support and students ? self- regulated learning in classrooms Anyichie Apprendre par la lecture en e année du primaire dans une école en milieu défavorisé Guertin-Baril Cartier table des matieres Viewing Media Multitasking from a Self-Regulated Learning Perspective Zivcakova Buzza Wood Gottardo Law Entrée au secondaire d ? élèves ayant des di ?cultés d ? apprentissage contexte et interventions pédagogiques des enseignants qui favorisent leur apprentissage par la lecture Mourad Connecting the dots between st century learning pedagogy and valued outcomes for learners Schnellert Apprendre par la lecture au e siècle à partir de l ? interprétation des exigences de l ? activité Russbach Technology Tools for Supporting and Assessing Learning within the Context of Clinical Reasoning Lajoie Accompagnement pédagogique d ? enseignants par des conseillers pédagogiques perspective d ? étude Raoui Cartier Using a Self-Regulation Framework to Design a Mobile App that Improves Study Skills Tressel Lajoie Apprendre par la lecture exemple d ? apprentissage autorégulé dans des activités complexes Sylvie C Cartier professeure titulaire Université de Montréal Michel enseignant de sciences au secondaire a proposé aux élèves de réaliser un projet pour le développement de la compétence ??se questionner sur des phénomènes naturels ?? ? MELS À travers ce projet les élèves avaient à faire une recherche documentaire sur un des thèmes abordés p ex les sciences spatiales réaliser une entrevue auprès d ? un scienti ?que du domaine produire une a ?che et l ? animer lors de l ? expo-sciences de l ? école Les élèves ont vu l ? intérêt à faire cette activité et son importance pour l ? exposciences Ils ont compris ce qu ? ils avaient à faire p ex trouver des références sur leur thème et cibler des questions pertinentes à poser au chercheur ils se sont ?xé des objectifs d ? apprentissage et ont plani ?é le travail en conséquence Ils ont réalisé les diverses t? ches en véri ?ant régulièrement si le travail avançait bien et s ? ils atteignaient les critères de performance de l ? activité Lors de l ? expo-sciences ils ont présenté leur a ?che et ils étaient ?ers de pouvoir expliquer leur démarche de recherche et le thème traité Cet exemple illustre ce que nous nommons Apprendre par la lecture APL L ? APL est une activité complexe ??et un processus par lesquels le lecteur-apprenant acquiert