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Fiche sequence clis lecture avec ratus le son a

MA? TRISE DU LANGAGE ET DE LA LANGUE FRANÇAISE Période Lire CLIS OBJECTIFS COMPÉTENCE S LE SON a Apprécier les capacités et compétences des élèves Découverte du manuel Découvrir et conna? tre le a le système alphabétique de codage de l'écriture - les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes - dire le nom des lettres et leur s valeur s DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE N Titre Activités Distribution du manuel feuilletage libre sans commentaires Que voyez- vous sur la couverture ? Faire observer le titre Ratus et ses amis puis le dessin faire émerger l ? idée que le livre parle de Ratus qui sera un des personnages et de ses amis qui sont représentés ici Puis le sous-titre Méthode de lecture expliquer que ce sous-titre signi ?e que c ? est un livre qui apprend à lire Rappel de quelques règles élémentaires faire attention ne pas déchirer les pages ne pas écrire sur le livre ne rien coller sur le livre Découverte du manuel pages et A chaque fois nous allons travailler avec une page pour apprendre à lire un son ? Ouvrir le livre page Revoir la numérotation des pages si nécessaire J ? explique que ce qui est en gris en bas est pour les ma? tresses que quand on travaille il ne faut pas s ? en servir Je lis les petites phrases On fait des suppositions en décrivant l ? image Questions que fait Ratus que fait Belo Mina Marou décrivez les maisons ? ? Fiche d ? exercices DIRIGE MATERIEL manuels ?che ? Découverte du manuel suite AUTONOMIE Fiche d ? exercices à réaliser seul en utilisant le manuel Matériel manuels ?che Observer le dessin page Que se passe-t-il Que voit-on Que font les personnages Il faut deviner l ? histoire Je lis les phrases et le titre puis les élèves les relisent en lecture accompagnée ou seuls Le son a S ? exprimer à partir du dessin et comprendre Découvrir et observer le phonème a Je lis une nouvelle fois les phrases en appuyant sur le son a Je demande aux élèves de trouver sur quel son j ? ai appuyé On observe les caractéristiques physiques de la prononciation du son et chacun le dit On apprend le geste Borel Maissonny correspondant j ? ouvre la main et la bouche pour dire a ? Je demande aux enfants de bien regarder l ? image et de chercher à l ? intérieur des mots contenants le son a Pour montrer qu ? ils l ? entendent ils doivent faire le geste au moment o? ils entendent le son en le prononçant Je fais une photo d ? un enfant faisant le geste en prévision de l ? a ?che On fait un jeu de pigeon vole DIRIGE Exercices individuels sur ?che MATERIEL ?che a n manuels cartes j ? entend j ? entend pas C réinvestissement Fiche d ? exercices à réaliser seul AUTONOMIE MATERIEL ?che a n Reconna? tre le graphème Je demande