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Se quence 11 phone me v Discipline LCP - REOTAHITI - Champs disciplinaires Identi ?cation et production des mots Lecture Période estimée pour l ? étude de la séquence Classe CP Objectif de la séquence Identi ?er et produire des mots contenant v Compétence

Discipline LCP - REOTAHITI - Champs disciplinaires Identi ?cation et production des mots Lecture Période estimée pour l ? étude de la séquence Classe CP Objectif de la séquence Identi ?er et produire des mots contenant v Compétences LECTURE RECONNAISSANCE DES MOTS Avoir compris et retenu les correspondances régulières entre graphèmes et phonèmes - Le système alphabétique de codage de l ? écriture Etre capable de - Dire le nom des lettres et leur s valeur s - Reconna? tre les unités distinctives composant les mots syllabes et phonèmes - Segmenter les énoncés écrits et oraux jusqu'à leurs constituants les plus simples ECRITURE Ecrire des mots réguliers en respectant les caractéristiques phonologiques du codage ORTHOGRAPHE Acquérir une orthographe phonétique sûre CLes sciences Te ? ihi De retour en classe Tamatu accompagné de deux autres élèves va mettre une gousse de vanille v ?nira dans le vivarium dans lequel se trouve une sauterelle verte v v et une coccinelle v ?v ? Poehina vêtu d ? une robe mauve vare ? au pose une goyave tuvava dans le vivarium o? se trouve un scolopendre veri Les autres élèves mettent de la terre vari dans leur pot pour y planter des graines de mangues v et d ? avocats ? ?v ?t ? N de séance Déroulement Séance Obj Acquérir le vocabulaire contenant le phonème v et l ? identi ?er dans les mots à l ? oral ??Découverte et étude de l ? illustration a Description Te mau tamari ? i e h ?ho ? a teie ? E aha t ? ? outou mana ? o E aha t ? ? outou e nehenehe e parau mai ? A parau mai ? Expression spontanée E aha t ? ? outou e ? ite ra ? Le ma? tre guide les élèves dans la description de l ? illustration b Extraction du vocabulaire Le ma? tre montre les images sur l ? illustration une à une et pose la question E fa ? aite au ia ? outou i te h ?ho ? a E parau mai ? outou i te ta ? o ? ? Faire répéter correctement les mots en insistant sur la prononciation collective groupe individuelle Organisation pédagogique Vocabulaire veri v ?nira tuvava v v v ?v ? vari v vare ? au ? ?v ?ta C -Consolidation images individuelles a- Travail sur le vocabulaire Le ma? tre montre les cartes et les fait nommer Correction de la prononciation ? Validation par le groupe classe ? Ua tano ? Ua hape ? b- Travail sur la discrimination auditive Le ma? tre montre les mêmes cartes représentées di ?éremment photos dessins images et il les nomme ??Jeu de discrimination auditive Coin écoute power point audiovisuel Didacticiel Thème Tuha ? a Ta ? i ? Exercice de discrimination sur feuille des sons plein la tête lecture Exemple - activité trier les images selon que l ? on entend ou non le phonème relier à la bo? te phonème ? Séance