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Fiche 2as c de l x27 ecrit 1

Fiche pédagogique YObjet d ? étude le discours objectivé Séquence produire un texte pour démontrer prouver un fait Activité compréhension de l ? écrit Support l ? avitaminose Source sc naturelles classe de terminale Objectifs Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme de plan Niveau As Date Duré Matériel requis -tableau texte support imprimé Lire pour dégager les caractéristiques du discours en relation avec la visée Déroulement de la séance Eveil d ? intérêt Rappel de la séance précédente et une question citez quelques vitamines et leur rôle pour le corps humain I Compréhension globale Observation du support image du texte Relevez les éléments périphériques du texte -Titre l ? avitaminose -Auteur R cazlas et M Dellatre -Source sc naturelles classe de terminale -Typographie le titre écrit en gras Hypothèse de sens D ? après le paratexte pouvez-vous dire de quoi parle le texte D ? après le paratexte on peut supposer que le texte parle d ? un sujet scienti ?que qui est l ? avitaminose Lecture silencieuse avec consigne soulignez les mots clés -Complétez le tableau suivant Qui R cazlas et M Dellatre A qui Aux lecteurs Aux élèves De quoi De l ? avitaminose Comment En expliquant En démontrant Pour quoi Informer prouver que le son du riz contient une CII Compréhension détaillé lecture analytique -Véri ?cation des hypothèses de sens Il s ? agit d ? un texte qui traite le sujet de l ? avitaminose vitamine indispensable -exploitation des questions dites à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés Il Eijkman - Leur les poules et les prisonniers - Les les poules paralysées ? ? Quel est le temps dominant dans le texte et quelles sont ses valeurs -le présent de l ? indicatif Les valeurs sont présent atemporel présent de vérité générale Présent de narration les autres sont objectifs dites pourquoi Les autres sont objectifs car c ? est un texte explicatif - Des indices l ? utilisation du pronom indé ?ni on ? - La voix passive sans complément d ? agent un certain nombre de poules fut divisé en trois lots nourris di ?éremment Reliez chaque procédé explicatif à sa dé ?nition Analyse décomposer un taut en ses constituants Reformulation produire des phrases du même sens en changeant les mots Illustration donner des exemples Dénomination donner un nom Fonction donner un rôle Enumération faire une liste d ? objets complétez le tableau suivant Les procédés explicatifs Enumération er lot ème lot ème lot Comparaison Les poules comme les prisonniers Reformulation C ? est-à-dire ? Alimentation C Relevez une expression d ? hypothès par quoi peut-on la remplacer Le béribérie est peut-être lié ? on peut la remplacer avec probablement Ou bien par le conditionnel présent l ? ingestion du riz poli provoquerait le béribérie Ou bien avec si si on mangeait du riz poli on aurait le béribérie dans ce texte l ? auteur a passé par le général vers le particulier o? bien par le particulier