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Le vocabulaire a l ecole primaire 2

Le vocabulaire à l ? école primaire Bruno GERMAIN Enseignant chercheur à l ? Université de Paris V en Sciences du Langage et chargé de mission Ma? trise de la langue à la DGESCO Conférence du jeudi décembre Le vocabulaire comment enrichir la langue Editions Nathan Disponible en circonscription CLes enjeux de l ? apprentissage du vocabulaire ? La ma? trise du vocabulaire est un indice de la réussite scolaire en lecture sur les deux axes qu ? elle représente l ? identi ?cation des mots et la compréhension ? Pour faire du vocabulaire en classe il faut enseigner des stratégies lexicales ? Dans les nouveaux programmes vocabulaire cité fois dans toutes les disciplines ? Les enfants ayant un faible taux de vocabulaire actif sont pour Serge Boimare Les enfants sont empêchés d ? exprimer le monde ? CPratiques usuelles de l ? étude du vocabulaire en classe Après une lecture phase orale collective Quels mots n ? ont pas été compris Seuls les élèves à l ? aise demandent Les autres ne vont rien dire et se rappelleront de la première version énoncée Désapprendre est très dur Les listes de mots qui ont provoqué la chute des leçons de vocabulaire Mouvement né en maternelle qui s ? est développé en élémentaire Dans un contexte précis on a besoin de mots précis mais dans un cadre général Les notions doivent s ? accrocher entre elles Usage du dictionnaire référence signi ?cation pour quelqu ? un qui conna? t déjà le mot Sens et signi ?cation en valeur absolue et polysémie La dé ?nition comprend des mots qu ? ils ne connaissent pas ce qui provoque un ab? me permanent CComment a ?ronter le vocabulaire de façon plus constructive Augmenter le stock lexical Permettre d ? utiliser au mieux les mots dont ils disposent déjà Qu ? est- ce que cela veut dire http eduscol education fr pid - cid mobiliser-le-langage-dans- toutes-ses-dimensions html Ressources sur Eduscol Le contexte sert d ? autant moins à comprendre le sens des mots que l ? élève est fragile CQuel apprentissage du vocabulaire à l ? école ? Un apprentissage volontaire du vocabulaire décroché et spéci ?que ? Les leçons de vocabulaire ne doivent pas nécessairement être longues ? Ces leçons doivent être explicites ? Ce type de leçon doit avoir lieu de la GS jusqu ? en ème au collège ? Ces leçons doivent avoir pour base un répertoire restreint celui des mots les plus fréquents Il faut enrichir la manière d ? utiliser les mots plus que le ? ? ? nombre de mots chez les élèves Il faut commencer à leur apprendre à manipuler les mots dont ils disposent Ce n ? est pas la masse qui compte c ? est la masse critique CTravailler autant le lexique que la grammaire Il faut remarquer que les mots-outils sont très présents dans l ? usage de la langue Il faut donc accorder une place importante à ces mots en classe Au lieu d