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L ? instruction à domicile la famille meilleure que l ? école Par Delphine Gazzabin Jeudi janvier par veronik La non-sco On estime à en France le nombre d ? enfants qui reçoivent leur instruction en famille IEF un chi ?re en constante augmentation Il s ? agit de familles n ? ayant jamais scolarisé leurs enfants ou les ayant retirés de l ? école Ils suivent des cours par correspondance par le CNED ou des cours privés ou bien des pédagogies particulières Montessori Freinet Steiner D ? autres homeschoolers ? se servent de divers supports piochés ça et là manuels scolaires cahiers de devoirs logiciels d ? apprentissages En ?n pour les unschoolers ? l ? apprentissage est libre et autogéré ? on laisse au vécu quotidien le soin de faire acquérir à l ? enfant par lui-même diverses connaissances Nous sommes tous des IEF Notons d ? abord que chaque famille y compris celle d ? enfants scolarisés traditionnellement pratique l ? IEF sans même en avoir conscience La culture familiale ? est le départ de l ? instruction en famille L ? enfant apprend par imitation et les parents ne doutent pas de leurs capacités à transmettre le langage la marche le jeu et les normes rituelles de leurs familles À chaque geste les conseils se prodiguent chacun devant faire le bon choix pour ne pas devenir un mauvais parent ? Chacun peut raconter comment il a acquis tel ou tel savoir-faire auprès d ? un parent ou d ? un autre membre de sa famille ou d ? un voisin Apprendre à cuisiner ou faire du vélo apprendre à jardiner ou bricoler apprendre à naviguer sur internet ou utiliser une clef USB C ? est de l ? instruction en famille et chacun est certain de sa compétence tant que l ? école ne s ? empare pas du sujet La curiosité de l ? enfant la passion de l ? adulte la nécessité des circonstances sont le terreau le plus propice aux passations de savoir -faire et savoir-être Pas de sentence de points de compétition juste le temps l ? envie et la présence L ? apprentissage idéal Si le schéma d ? instruction en famille semble loin de pouvoir aborder le contenu des programmes scolaires dans l ? ordre établi par le protocole de l ? éducation nationale il donne en revanche tout son sens à l ? apprentissage L ? enfant sait pourquoi il se questionne il attend la réponse pour combler un besoin la contrainte extérieure est remplacée par la motivation intrinsèque l ? enfant est au coeur de l ? apprentissage Fréquemment l ? apprentissage est autonome et indépendant Les parents découvrent au gré des circonstances et dialogues les connaissances que l ? enfant s ? est approprié par lui-même Le raisonnement de l ? enfant lui est propre et son apprentissage arborescent crée des connexions et des liens entre des faits des apprentissages que nous classi ?ons d ? ordinaire