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redaction partie 3 paragraphe

Rédaction Partie Paragraphe Ce chapitre est le troisième des trois au stade de la rédaction Les chapitres précédents de The Writing Process ont abordé di ?érentes parties d'un essai académique en particulier l' introduction Bien que les intros soient en e ?et des paragraphes elles ont tendance à avoir certaines conventions comme terminer une intro par un énoncé de thèse qui les rendent uniques La majeure partie de l'essai d'autre part est composée de paragraphes de corps Dans le corps de l'essai académique traditionnel un écrivain doit présenter ses idées principales sous la forme de paragraphes axés sur des points Ce chapitre par Amy Guptill présente aux étudiants cette forme de base de paragraphe Brouillon ? vient ensuite dans Le processus d'écriture CC-BY Retour aux sources le paragraphe parfait par Amy Guptill Paragraphes Comme l'écrit Michael Harvey les paragraphes sont par essence ?? une forme de ponctuation et comme d'autres formes de ponctuation ils sont destinés à rendre le matériel écrit facile à lire ? Les paragraphes e ?caces sont les unités fondamentales de l'écriture académique par conséquent les arguments ré échis et multiformes auxquels vos professeurs s'attendent dépendent d'eux Sans de bons paragraphes vous ne pouvez tout simplement pas transmettre clairement les points séquentiels et leurs relations les uns avec les autres Le but de ce chapitre est de mettre en évidence des stratégies pour construire ordonner et relier des paragraphes dans la rédaction académique Il pourrait tout aussi bien s'intituler Organisation ? car le fait que les lecteurs perçoivent ou non un article comme bien organisé dépend en grande partie d'un paragraphe e ?cace CDe nombreux écrivains novices ont tendance à faire une distinction nette entre le contenu et le style pensant qu'un article peut être fort dans l'un et faible dans l'autre mais se concentrer sur l'organisation montre comment le contenu et le style convergent dans l'écriture académique délibérative Un article mal organisé peut contenir des noyaux perspicaces mais un argument ré échi et satisfaisant ne peut prendre forme sans des paragraphes conçus ordonnés et connectés e ?cacement De l'autre côté on peut imaginer une cha? ne de phrases lisses et sans erreur qui manquent d'une manière ou d'une autre d'idées intéressantes Cependant vos professeurs considéreront même la prose la plus élégante comme décousue et fastidieuse s'il n'y a pas un argument prudent et cohérent pour donner un sens au texte Les paragraphes sont le truc ? de l'écriture académique et par conséquent méritent notre attention ici Phrases clés alias phrases thématiques Dans l'écriture académique les lecteurs s'attendent à ce que chaque paragraphe contienne une phrase ou deux qui capturent son point principal On les appelle souvent phrases thématiques ? bien que de nombreux professeurs d'écriture préfèrent les appeler phrases clés ? Il y a au moins deux inconvénients à l'expression phrase de sujet ? Premièrement cela donne l'impression que le travail primordial de cette phrase est simplement d'annoncer le sujet du paragraphe Deuxièmement cela donne l'impression que la phrase du sujet doit toujours être une seule