Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ecol J ? APPRENDS À LIRE AU CP CP Cycle CJ ? apprends à lire au CP Françoise Bruat Ma? tre formateur Aline El Adrham Ma? tre formateur Conseillère pédagogique CLes auteurs remercient vivement J -P HULIN Conseiller pédagogique N RODRIGUEZ Ma? tre formateur

J ? APPRENDS À LIRE AU CP CP Cycle CJ ? apprends à lire au CP Françoise Bruat Ma? tre formateur Aline El Adrham Ma? tre formateur Conseillère pédagogique CLes auteurs remercient vivement J -P HULIN Conseiller pédagogique N RODRIGUEZ Ma? tre formateur Illustration de couverture Vanessa GAUTIER Illustrations mots-repère Émilie VANVOLSEM Illustrations intérieures TELLE pp Mélanie GRANDGIRARD pp ZÉLIE pp à Cécile BECQ pp à à Peggy NILLE pp à Julie FAULQUES pp à à CYRIELLE pp à à Conception de couverture Sandrine CHAIGNE Langage graphique Conception maquette intérieure Sandrine CHAIGNE Réalisation Sandrine CHAIGNE Silia NIERMONT Edition Céline CLOAREC ? Editions Sed ? rue Chappe ?? Les Mureaux ? Tél ? Fax Site internet www editions-sed fr Réf ISBN - - - - CL'alphabet ABCDE FGH I J K LMNOPQR S T U VWX Y Z abcde f gh i j k l mn o p q r s t u vwx y z ABCDE F GH I J KLMN O P QR S TU VWXY Z abcde f ghi j k l m n o p Q r ? t uvwxy z CAvant-propos En accord avec les derniers programmes nous proposons un support d ? apprentissage de la lecture au CP basé sur les contenus suivants Le langage oral L ? élève de CP doit prolonger l ? apprentissage du langage oral initié en maternelle Les activités de lecture d ? images lui permettent de structurer et d ? augmenter son vocabulaire mais également de communiquer et de dialoguer Les comptines chansons et poèmes proposés dans le manuel sont autant d ? occasions pour l ? enfant de découvrir le plaisir du dire ? à voix haute en ma? trisant peu à peu les contraintes inhérentes à ce genre d ? exercice La conscience phonologique L ? élève doit comprendre puis ma? triser le fonctionnement du principe alphabétique c'est-à-dire la transcription de sons à l ? aide de lettres Un travail autour des sons et phonèmes autour des syllabes la connaissance des lettres et des activités sur les mots et les phrases sont proposés de manière systématique et progressive La compréhension et les stratégies de lecture Les textes courts puis plus longs lus par l ? enseignant doivent être compris par les élèves La mise en place de stratégies de lecture associées à l ? approfondissement des caractéristiques des types de texte permettent peu à peu à l ? élève de comprendre ce qu ? il lit Le fonctionnement de la langue grammaire et orthographe La grammaire et l ? orthographe font l ? objet d ? une attention particulière L ? identi ?cation de la phrase simple doit se mettre en place ainsi que l ? acquisition de mots outils fréquemment utilisés dans la langue française Un e ?ort identique doit être demandé pour l ? orthographe avec une véri ?cation systématique de la correspondance entre lettres et sons L'écriture Il s ? agit pour l ? élève d ? être calligraphe ? Il doit développer une