Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Analyse de comprehension ecrite

Activités de Compréhension Ecrite en Classe de FLE Dr Ninuk Lustyantie Résumé Le français langue étrangère FLE est la langue française lorsqu'elle est enseigneée à des non francophones dans un but culturel professionnel ou encore touristique Un étudiant francophone en FLE est un étudiant qui suit une formation le préparant à être professeur de français à des non-francophones En situation d ? enseignement les étudiants sont amenés à lire et à travailler une multiplicité d ? écrits sous diverses formes textes documents tableaux schémas graphiques les interprétations des étudiants permettent d ? interroger collectivement la réception du message ? et de faire ré échir aux mécanismes de la compréhension Intégrer les hypothèses des étudiants qui sont la trace d ? un questionnement les aidera à construire un pouvoir sur les textes et sur le monde Dans cet article il s ? agit de présenter la compréhension ecrite est un acte complexe qui suppose l ? interaction de plusieurs activités chez le lecteur Une pédagogie de la compréhension de texte implique que l ? apprenant sache interroger un texte et formuler des hypothèses a ?n de trouver dans le document qu ? il consulte des réponses à ses questions Mots-clés compréhension écrite - situation d ? enseignement - texte ?? lecteur Seminaire International de la Semaine de la Franchophonie Thème L ? apprentissage à Intercommuninication mars Professeur du Departement de Français Faculté de la Langue et des Arts Universitas Negeri Jakarta Indonésie CA Introduction Depuis quelques années avec la méthode communicative la lecture en classe de français langue étrangère est remise en valeur On voit alors appara? tre des ouvrages théoriques présentant des nouvelles démarches pour travailler la compréhension de textes en classe de FLE L'approche traditionnelle est celle qui a le plus valorisé les pratiques de lecture écritue L'écrit et la littérature en particulier étaient considérés comme des modèles d'apprentisage de la langue Selon cette méthode la lecture en langue étrangère consistait à être capable d'établir des correspondances entre la langue maternelle et la langue étrangère La dimension interprétative et créative de la lecture écriture n'était pas prise en compte Les textes étaient des sources de lexiques et une manière de voir des règles de grammaire en application En ?n l'enseignement de la lecture même s'il était survalorisé était encore très restreint Tandis que dans l'approche communicative l'écrit et la lecture vont reconquérir une place importante dans l'enseignement Pourtant cette réhabilitation de la lecture ne signi ?e pas un retour aux pratiques anciennes mais au contraire elle est fortement in uencée par le fait que les connaissances du lecteur et ses objectifs de communication jouent un rôle très important dans la construction du sens du message Les pratiques de lecture mettent ainsi en jeu plus qu'une compétence linguistique une compétence culturelle et intertextuelle Les textes utilisés en classe changent aussi c'est l'apogée du document authentique L'approche communicative veut permettre à l'apprenant d ? être le plus proche possible des situations de communication réelles et pour cela elle abandonnera les textes