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Grille d x27 observation activite de lecture 1

La composante La composante déontologique épistémologique Est-ce que l ? objet de Quelles sont les manifestations savoir enseigné de la neutralité de l ? enseignant correspond aux pendant le cours objectifs explicités dans -Niveau religieux les curricula -Equité Quel est le type de Est-ce que le cours pris en connaissance proposé charge par l ? enseignant satisfait dans le texte les besoins des apprenants vous pourrez dire à vos Qu ? est ce qu ? un texte parents qu ? aujourd ? hui que c ? est une phrase la première fois que arriver à lire une histoire on peut remarquer une certaine Est-ce qu ? un texte peut- satisfaction des apprenants après être sous forme d ? une la ?n de ce cours seule phrase Qu ? est-ce qui justi ?e la thématique traitée dans la phrase le milieu social des apprenants nous avons un canard dans notre ferme ? La composante psychopédagogique Côté de l ? enseignant Est-ce que le rappel fait partie de la conception du cours de la lecture A quelle procédure recourt l ? enseignant pour corriger les erreurs de ses apprenants Est-ce qu ? il serait plus e ?cace de raconter une histoire et proposer une partie de l ? histoire comme texte à lire En quoi la détermination de nombre de phrase comme première étape de lecture pourrait aider les apprenants dans la lecture Restreindre le nombre des élèves dans une classe peut-il in uencer positivement l ? apprentissage et l ? enseignement élèves Quelle est la forme de motivation appliquée à ce cours de lecture Quel est l ? apport de je suis ?ère de toi ? au niveau des apprentissages de apprenants Quelle est la forme de l ? évaluation La composante didactique Lire une phrase est-il su ?sant pour une classe de CP CE Le support proposé facilite t-il la lecture et la mémorisation des nouveaux mots Quel est le principe directeur du choix de support Quel est l ? apport de l ? usage des images pour les nouveaux mots La lecture de la phrase sans image près avoir lu et associer les mots à des images facilite t-il la mémorisation du son et sens au même temps Par quoi pourrait-on justi ?er le recours à l ? ardoise par l ? enseignant appropriation des nouveaux mots mémorisation de Cadoptée par l ? enseignant Interaction des apprenants Pourquoi les apprenants prennent l ? initiative à lire au le tableau Que fait l ? enseignant pour les encourager En quoi le déplacement libre dans la classe facilite l ? apprentissage La lecture en groupe facilite t- elle la lecture individuelle l ? orthographe de ces mots activer l ? imagination des apprenant L ? usage des couleurs le vers pour désigner le début d ? une phrase le rouge pour entourer le point signe de la ?n de la phrase et déterminer le sens de la lecture par une èche et le soulignement des lots qu ? ils connaissent déjà