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Séquence niveau 5 ième « Entre chevalerie et amour courtois » : Etude du roman

Séquence niveau 5 ième « Entre chevalerie et amour courtois » : Etude du roman Lancelot ou le chevalier de la charrette de Chrétien de Troyes par Jean-François Dru Collège N.Boileau 91 – St Michel sur Orge drujf@yahoo.fr 5ième B Séquence 3 : Lancelot ou le chevalier de la charrette Séance n°1 Lecture Vocabulaire Oral  1) Situer l’œuvre et l’auteur dans leur contexte historique et littéraire 2) Mener une recherche sur internet de façon autonome Supports : Recherches des élèves sur internet et au CDI A l’aide des ouvrages du CDI et des informations trouvées sur internet, complète ces documents. ➠Pour étudier l’œuvre de Chrétien de Troyes intitulée Lancelot ou le chevalier de la charrette, voici quelques informations nécessaires, que vous devez absolument connaître. I) Le Moyen-âge et sa littérature :  Le Moyen-Âge est la période historique qui s'étend du …………. siècle à la fin du ……………. siècle. C'est le début du développement de la littérature française: on se met à écrire en français et non plus en ..........................….  Le français était alors une sorte de ....................................., parlé par le peuple essentiellement composé de ................................Mais ce français était très ................................... selon les régions. Ainsi, les habitants de telle région ne comprenaient pas les habitants d'une autre région. On distingue surtout la langue d'oc (qui veut dire "oui" et vient de hoc en latin), parlée dans le Sud de la France (et qui a donné son nom à la région Languedoc) et la langue d'oïl (qui veut également dire "oui" mais vient du latin hoc ille), parlée dans le Nord.  Le latin n'était parlé que par les ............................, c'est-à-dire les membres du clergé, de l'Eglise, qui avaient fait des études. Ils étaient en effet les seuls à recevoir une instruction et à savoir lire.  La littérature se transmettait de manière .............................: on se racontait simplement des histoires de génération en génération. Les auteurs des premiers textes littéraires sont donc inconnus. Les .................................................. qui recopièrent ensuite les textes à la main y apportèrent des modifications personnelles. Les oeuvres se modifiaient ainsi sans cesse et n'appartenaient pas à un seul auteur. Cependant, un homme a laissé son nom dans l’histoire de la littérature médiévale, il s’agit de : II) Chrétien de Troyes (1135?~1190?)  Son nom lui vient de la ville où il est né, Troyes. C'était un clerc. Il est considéré comme le premier ................................, c'est-à-dire un auteur de langue non latine mais romane (le français).  Il a écrit plusieurs romans entre 1165 et 1190. Ce sont des récits rimés écrits en ……………………. Chacun de ces romans a pour héros un des chevaliers du roi ………............................, aussi appelés Chevaliers de la …………………………………………………. C'est en effet autour de cette Table Ronde que se réunissaient, une fois l'an, ces chevaliers et leur roi. Il est l’auteur de cinq romans : 1) ………………………………………………………………………………………………………… 2) ………………………………………………………………………………………………………… 3) ………………………………………………………………………………………………………… 4) ………………………………………………………………………………………………………… 5) …………………………………………………………………………………………………………  Tous ces romans s’inspirent de ce qu’on appelle la « matière de Bretagne », c’est-à-dire de l’ensemble des légendes ……………………………………… centrées autour d’un personnage : le roi ……………………………………….. . Ces légendes ont pour cadre l’ Angleterre (appelée en ce temps-là ………………………………………) et la Bretagne (Appelée en ce temps-là la ……………………………… ………………………………………………) En effet, Chrétien de Troyes a sans doute vécu à la cour d’Henri II, roi d’……………………………………… où il sans doute lu des livres célèbres à l’époque qui regroupaient ces légendes. III) Le cycle arthurien et les Chevaliers de la Table Ronde :  Le cycle arthurien s’appuie sur des personnages réels (comme ……………………….. ou ………………………………………………) auxquels se sont ajoutés des personnages légendaires. L’enchanteur …………………………… explique au roi Arthur, au cours d’un banquet, que …………………………, vase qui a recueilli le sang du ………………………………, sera retrouvé par le meilleur chevalier du monde. Arthur décide de regrouper les meilleurs chevaliers de son royaume autour d’une table ronde pour marquer que tous les chevaliers ont le même rang. Elle symbolise les places occupées par ………………………….. et ses douze ………………………………… lors de la ……………………………… (dernier repas pris par le Christ). Un siège reste toujours vide (on l’appelle le siège périlleux) : cette place est réservée à celui qui trouvera le ………………………………………  Retrouve quelques chevaliers de la table ronde très célèbres en faisant les mots- croisés puis complète ce tableau avec leurs noms : Le roi …………………………………………… Le cousin du précédent, dit « chevalier au Lion » Y …………………………. Le chevalier sans défaut (dit « à la charrette ») L……………………….. Le preux chevalier P…………………………………… Le chevalier au cœur loyal, fils du précédent G……………………….. Le chevalier honorable, il tombera amoureux d’Iseult T ………………………………….. Le chevalier charitable G………………………………. Le chevalier humble, il est sénéchal K …………… Mots croisés sur Les chevaliers de la Table Ronde : voir manuel Belin 5ième 5ième B Séquence 3 : Lancelot ou le chevalier de la charette Séance n°2 Lecture/ Vocabulaire 1) Bien comprendre le début du schéma narratif 2) Bâtir des hypothèses de lecture : les valeurs chevaleresques de Lancelot 3) Maîtriser le champ lexical du château fort Support : Chapitres 1 à 3 Plan de la séance I) Correction du questionnaire de lecture : Le chapitre 1 : 1) Quel est le cadre spatiotemporel de l’action ? Réponds de façon précise en t’appuyant sur le texte. L’action a lieu le jour de l’Ascension, à la cour du roi Arthur dans le château de Camaalot. La scène a lieu précisément juste après le festin.  On remarque d’emblée que le roman est ancré dans les légendes arthuriennes. On peut aussi montrer aux élèves que ce passage présente toutes les caractéristiques d’une situation initiale de récit. 2) Quel événement majeur a lieu dans ce chapitre ? A quelle étape du schéma narratif semble-t-il correspondre ? L’événement majeur est l’intrusion du chevalier Méléagant, venu défier le roi Arthur. En effet, il lui déclare que jamais il ne pourra délivrer les prisonniers qu’il détient dans ses prisons. De plus, il lui lance un défi : s’il emmène la reine et qu’un chevalier arrive à la reconquérir il libérera les prisonniers et rendra Guenièvre. C’est le sénéchal Keu qui va alors tenter cette épreuve. Cet épisode correspond à l’élément perturbateur. Le chapitre 2 : 1) Quel personnage Messire Gauvain rencontre-t-il dans la forêt ? Que fait ce personnage à cet endroit ? Messire Gauvain retrouve Lancelot, qui comme les autres chevaliers de la cour d’Arthur, est parti à la recherche de Méléagant et de la reine.  On remarque que Lancelot n’est pas nommé directement. On peut le justifier de deux façons. Tout d’abord il s’agit d’un récit transmis oralement, donc la tradition voulait que l’on désigne beaucoup les personnages grâce à des périphrases. En outre, c’est un peu pour retarder la présentation du héros. Il est d’abord mis en valeur par ses actes. 2) Quelle épreuve ce personnage accepte-t-il de surmonter ? Dans quel but ? Lancelot accepte le chantage du nain : il n’aura de nouvelles de la reine que s’il accepte de monter sur la charrette. Celle-ci est le transport utilisé pour emmener à l’exécution les personnes coupables de forfaits. Lancelot accepte donc de quitter son statut social de chevalier, de « se rabaisser » pour sa dame. Il sacrifie son honneur à son amour : cf les phrases qui opposent les deux personnifications Amour/Raison page 32.  Définition de la notion de personnification : Procédé d’écriture consistant à présenter une chose ou une idée abstraite comme s’il s’agissait d’un être humain. Le chapitre 3 : 1) Où messire Gauvain et son compagnon trouvent-ils l’hospitalité au début du chapitre ? Qui est le maître des lieux ? Ils trouvent hospitalité dans un château dont la maîtresse est « une demoiselle fort élégamment vêtue et d’une beauté sans rivale dans la contrée » (page 35).  On fera remarquer aux élèves que le château est un passage obligatoire dans le parcours du chevalier : il s’agit d’un lieu de repos. On mettra l’accent sur l’hospitalité médiévale. On fera alors travailler les élèves sur le vocabulaire essentiel du château fort (schéma à légender)+ définitions à apprendre. 2) Expliquez le titre du chapitre. La jeune fille interdit à Lancelot de se coucher dans le lit qu’elle a préparé : on voit bien ici la perte de son statut par Lancelot. Il a été déshonoré en montant sur la charrette.  On fera remarquer aux élèves le dévouement du chevalier qui va jusqu’à sacrifier son honneur et son amour propre pour la personne qu’il sert (ici la dame) 3) Que fait pourtant Lancelot ? Que se passe-t-il alors ? Lancelot désobéit et se couche dans le lit. Mais pendant la nuit, le lit prend feu à cause d’une lance enflammée qui arrive par le toit.  On fera remarquer aux élèves l’une des qualités essentielles du chevalier : le courage. 4) Qui Lancelot voit-il le lendemain matin ? Où se trouve-t-il ? Lancelot, alors qu’il est en pleine conversation avec la jeune fille qui l’héberge, aperçoit la reine Guenièvre par la fenêtre.  On fera remarquer aux élèves que la fenêtre, qui uploads/Litterature/ sequence-lancelot-version-serveur2.pdf