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Approche du tl Approche du texte littéraire Ilona Balazs Dans l'apprentissage du FLE le texte littéraire a connu des fortunes diverses D'abord sacralisée puis ignorée la littérature tend à prendre une place justi ?ée dans l'enseignement du FLE La réintrod

Approche du texte littéraire Ilona Balazs Dans l'apprentissage du FLE le texte littéraire a connu des fortunes diverses D'abord sacralisée puis ignorée la littérature tend à prendre une place justi ?ée dans l'enseignement du FLE La réintroduction du texte littéraire parmi les supports d'apprentissage con ?rme ce regain d'intérêt Contrairement à d'autres domaines du champ ou à d'autres aspects de la langue dont le retour ? est aussi manifeste comme l'écrit la grammaire la traduction la phonétique etc l'utilisation du texte littéraire dans les méthodes d'enseignement ne repose pas sur un véritable renouveau méthodologique Avant de considérer le texte littéraire dans sa nature intrinsèque il serait utile de voir quelles étaient ses fonctions et sa place dans les di ?érentes méthodologies PANORAMA DES MÉTHODOLOGIES Jusqu'aux années la littérature fournissait le bel exemple du bon usage grammatical mais aussi c'était la manifestation la plus intéressante de la culture du pays et la voie royale pour accéder à une certaine civilisation Au début des années la méthodologie audio-visuelle privilégie l'oral et par conséquent chasse le texte littéraire des supports d'apprentissage pour représenter la parole en situation Tout se passe comme si la fréquentation des textes des grands auteurs fabriqués ne pouvait se mériter qu'après une longue fréquentation de textes fabriqués à des ?ns linguistiques et pédagogiques Avec l'approche communicative au début des années la place du texte littéraire est reconnue mais il n'est pas accompagné d'une ré exion didactique ou méthodologique La plupart du temps il est considéré comme un simple document authentique CAprès l'exil de la littérature dans les années on assiste à un retour du texte littéraire gr? ce à l'intérêt que portent la plupart des didacticiens du FLE plus au texte littéraire qu'à la littérature On a constaté pourtant qu'à l'étranger le texte littéraire n'a jamais été entièrement écarté en vue d'un perfectionnement linguistique et d'une acquisition culturelle L'exploitation du littéraire à l'étranger s'explique par le prestige de la culture française Dans l'approche du texte littéraire l'apprenant non-francophone peut se heurter à quelques di ?cultés la première serait ses connaissances sur l'arrière-texte maison d'édition revue auteur la deuxième a pour cause le manque des connaissances socio-culturelles la troisième consiste dans les lacis de la connotation qui engage à une connaissance a ?née du fonctionnement de la langue Dans les méthodes françaises le texte littéraire est absent dans les deux premiers livres et il n'appara? t que dans le livre Là o? il est présent son exploitation se borne à une explication du texte Expliquer un texte signi ?e agencer tous ses éléments d'une manière cohésive et cohérente autour d'une idée directrice ? Le sens est déjà là étant exprimé au long de son discours Disserter sur la littérature c'est regrouper les idées contrastées autour d'un ?l directeur Ce type d'exercice amène l'apprenant à percevoir la littérature comme un discours sur un signi ?é à exprimer Il s'agit en e ?et de produire un discours oral sur autour du texte L'exploitation des textes littéraires est avant tout lectorale ? et