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Construire les premiers outils pour structurer sa pense e maternelle 2015 premiere partie 1

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée Domaine des programmes Première partie Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CL ? école organise des modalités spéci ?ques d ? apprentissage Apprendre en jouant L ? enseignant donne à tous les enfants un temps su ?sant pour déployer leur activité de jeu ? Des jeux libres o? l ? enseignant apprend à mieux conna? tre les enfants Des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spéci ?ques Apprendre en se remémorant et en mémorisant L ? enseignant anime des moments qui ont clairement la fonction de faire apprendre ? Apprendre en ré échissant et en résolvant des problèmes Cibler des situations Poser des questions ouvertes Valoriser des essais Susciter des discussions Apprendre en s ? exerçant Des progrès non linéaires Du temps pour s ? entra? ner Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire C domaines d ? apprentissage Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Explorer le monde Agir s ? exprimer comprendre à travers l ? activité physique Agir s ? exprimer Construire comprendre les premiers outils à travers pour structurer la pensée les activités artistiques Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire C ème domaine Découvrir les nombres et leurs utilisations Explorer des formes des grandeurs des suites organisées Explorer le monde Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Agir s ? exprimer comprendre à travers l ? activité physique Construire les premiers outils pour structurer la pensée Agir s ? exprimer comprendre à travers les activités artistiques Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CLes enfants n ? arrivent pas vierges de tout à l ? école maternelle Depuis leur naissance les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d ? évaluer de manière approximative les longueurs les tailles les volumes mais aussi les collections d ? objets divers il y en a beaucoup ? pas beaucoup ? ? À leur arrivée à l ? école maternelle ils discriminent les petites quantités un deux et trois notamment lorsqu ? elles forment des con ?gurations culturellement connues dominos dés En ?n s ? ils savent énoncer les débuts de la suite numérique cette récitation ne traduit pas une véritable compréhension des quantités et des nombres BO spécial n du mars Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CDouble usage des nombres Usage cardinal Usage ordinal Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CLe pré-numérique le numérique La construction du nombre demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques BO spécial n du mars Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CLes activités numériques Stabiliser la connaissance des petits nombres construire la comptine numérique faire un nombre avec ses doigts composer et décomposer les premiers nombres ? Les activités numériques Utiliser le nombre comme mémoire de la position Construire le nombre pour exprimer les quantités le nombre pour communiquer ou se souvenir d ? une quantité Sébastien MOISAN Conseiller pédagogique Angoulême Préélémentaire CQuelques concepts clés ? L ? itération de l ? unité