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Gerer une classe a double niveau 1

L Guérin CPC Fontaine-Vercors S Morin PEMF F Cristante PEMF C ??la gestion de la vie de la classe l ? instruction civique et morale la présentation collective de travaux ??la littérature de jeunesse les lectures o ?ertes les mises en réseau la lecture de romans ou d ? albums et leurs exploitations di ?érenciées ??la poésie les chants les comptines la mémorisation de ces textes en adaptant le niveau de complexité la longueur des textes ??les activités de français et de mathématiques sont moins proches entre cycle et cycle mais on peut avoir des entrées communes en distinguant les compétences et les objectifs pour chacun des niveaux ??les activités artistiques et sportives peuvent avoir lieu en commun mais les compétences exigibles seront précisées par niveau C ?? une organisation de temps distincts par exemple en langue orale et en lecture en particulier au début pour les CE ?? des temps d'approfondissement ou d'entra? nement autonomes soit en parallèle soit sur des temps di ?érents permettant l ? alternance de la présence de l'enseignant sur les groupes ?? un travail très structuré par le temps ??des moments d ? interactions d ? échanges et de mises en communs entre élèves C ??Rendre les élèves autonomes - Annoncer les objectifs et donner les critères de réussite - Donner la consigne et la faire reformuler par un élève - Renforcer les consignes orales par une trace écrite tableau ?che ? - Mettre à disposition des outils a ?chage cahier-outils ? - Prendre du temps en début d ? année pour expliciter les modalités d ? utilisation des outils - Préciser les règles spéci ?ques à chaque modalité de travail les noter au tableau et ou les rappeler au préalable Ex fonctionnement du travail en autonomie on ne dérange pas le groupe qui travaille avec l ? enseignant ??Consacrer du temps en début d ? année scolaire à l ? acquisition de savoir-faire méthodologiques même si cela prend du temps C ??Organiser des ateliers en autonomie Les élèves connaissent cette modalité de travail depuis la maternelle Elle permet une pédagogie di ?érenciée ateliers de lecture d ? utilisation du dictionnaire de géométrie de technologie ? ??Mettre en place le travail individuel - ?ches d ? entra? nements de réinvestissements lecture mathématiques grammaire - production d ? écrits articles pour le journal de l ? école ?ches de jeux en EPS ou pour la cour de récréation compte-rendu d ? expériences en sciences - travail personnalisé ? C ?? emploi du temps On peut indiquer la présence du maitre dans chaque groupe par un code couleur ? On peut faire travailler les élèves sur des matières di ?érentes au même moment pour di ?érencier les programmes de chaque niveau maths avec l ? enseignant grammaire en autonomie On peut aussi avoir une entrée commune au deux niveaux et di ?érencier ensuite CEcole Robespierre CE et CE CE CE LUNDI Emploi du temps du CE -CE MARDI JEUDI ? ? ? Mme Sophie MORIN VENDREDI