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Genres theatraux Les genres thé? traux T? che-problème ?nale Au terme de la séquence de leçons les élèves seront capables ? de dé ?nir les di ?érents genres thé? traux c ? est-à-dire la tragédie la comédie la tragi-comédie et le drame ? d ? opposer ou de

Les genres thé? traux T? che-problème ?nale Au terme de la séquence de leçons les élèves seront capables ? de dé ?nir les di ?érents genres thé? traux c ? est-à-dire la tragédie la comédie la tragi-comédie et le drame ? d ? opposer ou de rapprocher les di ?érents genres ? d ? identi ?er dans un extrait de texte ou dans un texte complet les caractéristiques propres à chaque genre ? de caractériser un extrait inconnu ou une pièce inconnue à partir des caractéristiques des genres ? d ? utiliser les dé ?nitions des genres pour caractériser les pièces de thé? tre du XXe siècle ère heure de cours approche des di ?érents genres ère partie ? Former six groupes de cinq élèves ? Distribuer deux résumés de textes di ?érents ainsi qu ? un questionnaire à chaque groupe d ? élèves Résumés proposés o RACINE Andromaque o MOLIÈRE Le malade imaginaire o CORNEILLE Le cid o MARIVAUX La Double Inconstance o BEAUMARCHAIS Le mariage de Figaro o HUGO Ruy Blas ? Consigne Individuellement lisez attentivement les deux résumés proposés Ensuite en groupe tentez de répondre aux quelques questions qui vous permettront d ? isoler certaines caractéristiques propres à chaque genre Si vous vous aider de connaissances extérieures au texte précisez-le ? ? Laisser travailler les élèves durant toute l ? heure tout en répondant à leurs questions e heure de cours approche des di ?érents genres e partie C ? Répartition des t? ches chacun des groupes choisit deux élèves pour lire les résumés et deux autres pour présenter aux autres groupes les caractéristiques qu ? ils ont pu retirer de leurs résumés ? Au tableau compléter au fur et à mesure que les groupes exposent leurs conclusions un tableau récapitulatif des quelques grandes caractéristiques qui sert de base pour une première synthèse sommaire CComédie Tragédie Tragicomédie Drame Personna Suje Moteurs ges ts l ? action de Règle des Prose - unités vers e heure de cours Analyse d ? extraits ère partie ? Distribution à chaque élève du tableau construit en classe au cours précédant ? Garder les groupes tels qu ? ils étaient formés pour la ère activité Distribuer un extrait de texte sans aucune référence et un questionnaire à chacun des groupes Idéalement le genre de l ? extrait devrait être di ?érent du genre du résumé sur lequel le groupe avait travaillé ? Extraits proposés o MOLIÈRE Tartu ?e ACTE I Scène o RACINE Bérénice ACTE IV Scène o CORNEILLE Le Cid ACTE I Scène V o MARIVAUX Le jeu de l ? amour et du hasard ACTE III Scène o BEAUMARCHAIS Le barbier de Séville ACTE II Scène o Alfred de MUSSET Lorenzaccio ACTE II Scène ? Consignes o ère lecture Lisez attentivement le texte une ère fois Après cette ère lecture tentez de repérer certaines caractéristiques déjà évoquées à partir des résumés Si vous le pouvez caractérisez le genre de cet extrait ? o e lecture Relisez attentivement le texte puis