Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Le discours explicatif Le discours explicatif Arielle Noyère IUFM Nord Pas-de-Calais Dé ?nition ?? Rendre clair faire comprendre ce qui est ou para? t obscur ? Le Robert Le discours explicatif DE répond à une question que se poserait le lecteur l ? interl

Le discours explicatif Arielle Noyère IUFM Nord Pas-de-Calais Dé ?nition ?? Rendre clair faire comprendre ce qui est ou para? t obscur ? Le Robert Le discours explicatif DE répond à une question que se poserait le lecteur l ? interlocuteur question en comment moyens et manières de faire ou en pourquoi causes Le discours explicatif vise à faire comprendre un processus un phénomène un événement il s ? inscrit donc dans une situation de communication précise L ? explication peut avoir deux fonctions faire comprendre informer ou faire agir inciter Explication et enseignement apprentissage Savoir expliquer est une compétence essentielle à la fois langagière et intellectuel Le DE est à la fois un objet d ? enseignement au programme de français et un outil conceptuel utilisé dans toutes les disciplines C ? est une forme discursive di ?cile à circonscrire car elle est présente dans tous les genres de l ? écrit et de l ? oral constamment convoquée et complémentaire des autres formes de discours Le travail sur le DE est en e ?et envisagé dans les programmes de français comme une transition entre d ? une part la narration et la description et d ? autre part l ? argumentation L ? explication est sollicitée tant à l ? oral qu ? à l ? écrit dans toutes les disciplines L ? enseignant dans sa pratique quotidienne informe explique argumente L ? élève quant à lui reformule paraphrase des explications qui lui ont été données ou bien construit lui-même des explications sur des savoirs nouveaux sur des stratégies En classe l ? explication doit combler le dé ?cit de sens lever l ? implicite mettre en question les fausses évidences déconstruire des représentations pour leur en substituer de nouvelles Le DE est donc un moyen d ? enseignement apprentissage qu ? il s ? agit de travailler en tant qu ? objet d ? enseignement Cependant a ?n de ne pas ?ger cet objet et ne pas se limiter à une information métalinguistique sur le DE il convient de mettre en place des situations de classe qui requiert l ? usage du DE et permettent ainsi de développer le ?? savoir expliquer ? CDistinction genre texte discours ? un texte l ? objet à lire est considéré du point de vue de sa construction de son organisation rhétorique le schéma narratif par exemple ? un discours l ? objet à lire est considéré du point de vue de son intention de communication de sa fonction par rapport au destinataire discours narratif descriptif explicatif argumentatif les niveaux texte et discours ne se superposent pas exactement un texte narratif peut avoir une fonction argumentative ? un genre c ? est la forme que prend le discours l ? objet à lire est considéré du point de vue de ses formes concrètes support mise en page de sa thématique de son mode d ? énonciation c ? est la société qui constitue les genres de façon empirique genres littéraires et