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Projet1seq1 3ap bou-r talk her com Compétences Oral compréhension écouter Construire le sens d'un message oral en réception Composantes de la compétence - Donner du sens au message oral - Conna? tre les actes de parole Oral expression parler Réaliser des

bou-r talk her com Compétences Oral compréhension écouter Construire le sens d'un message oral en réception Composantes de la compétence - Donner du sens au message oral - Conna? tre les actes de parole Oral expression parler Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'échange Composantes de la compétence - Parler de soi Ecrit compréhension lire Lire et comprendre un texte d'une trentaine de mots Composantes de la compétence - Ma? triser le système graphique du français - Construire du sens - Lire à haute voix Ecrit expression écrire En réponse à une consigne produire un énoncé mettant en ?uvre deux actes de parole Composantes de la compétence - Ma? triser les aspects grapho- moteurs du français - Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture Cbou-r talk her com Cours émeAP Projet Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter ?? écoles Séquence Ma nouvelle école Durée mn Activité Oral Compréhension Expression J'écoute et je dialogue Acte de parole Se présenter présenter Contenus Je m'appelle ? je suis ? C'est ? Objectifs Identi ?er les interlocuteurs et leur statut retrouver le cadre spatio -temporel mémoriser le lexique relatif aux actes de parole se présenter et de présenter son environnement Pré- requis Les vignettes de la B D l'école un garçon une ?lle Matériel didactique Manuel ème AP - page Déroulement de l'activité -Pré- requis -Faire observer les deux vignettes de la B D -Combien de personnes y a-t-il O? sont-ils -Moment de découverte mise en contact avec un texte oral ou un support visuel -Faire observer le contenu de la B D -Combien y a-t-il de personnes O? sont-ils -Que font les deux enfants - Mettre en place le décor suivi d'une consigne d'écoute -Moment d'observation méthodique analyse du texte oral ou support visuel - Présentation de la saynète -Lecture du contenu des bulles de la B D fois ou plusieurs fois en respectant l'intonation et en joignant le geste et la mimique à la parole pour faciliter la compréhension -Amina Bonjour Je suis Amina et toi -Manil Salut Moi je m'apelle Manil -Manil Regarde Amina C'est notre nouvelle école -Amina Oui Comme elle est trés belle Questions d'aide à la compréhension -Comment s'appellent les deux personnages -Que montre Manil à Amina avec son doigt -Comment trouve-t-elle l'école - Moment de reformulation personnelle dire avec ses propres mots -Le ma? tre reprend partie par partie les échanges verbaux de la saynète et fait répéter les répliques aux élèves -Faire jouer partie par partie la B D aux élèves et corriger la prononciation au fur et à mesure jeu de rôles -Faire actualiser toute la saynète en utilisant les prénoms des élèves de la classe pour faire participer le plus grand nombre d'élèves possibles - Moment d'évaluation pour faire le point Critères Indicateurs C -Comprendre la situation de communication I -Identi ?er les interlocuteurs I -Identi ?er le thème général de quoi on parle C -Pertinence de l'écoute I - Les répliques sont bien mémorisées