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Lfopa 2921 LFOPA B ?? Ethique de l ? éducation et de la formation Thomas Michiels Consignes pour l ? évaluation pour la session de juin - Acquis d ? apprentissage du cours Le cours vise à rendre l'étudiant capable d'analyser les questions éthiques liées à

LFOPA B ?? Ethique de l ? éducation et de la formation Thomas Michiels Consignes pour l ? évaluation pour la session de juin - Acquis d ? apprentissage du cours Le cours vise à rendre l'étudiant capable d'analyser les questions éthiques liées à la pratique éducative sur le plan individuel et collectif et à l'organisation des systèmes éducatifs ainsi que de développer une argumentation normative sur ces questions Cela suppose spéci ?quement qu ? il elle sera capable au départ du récit d ? un incident critique professionnel De préciser et d ? enrichir la représentation de cet incident acteurs lieux actions contexte ? De problématiser cet incident en rendant compte de la diversité des points de vue facettes relationnelles institutionnelles politiques ? valeurs principes et contradictions qui le traversent D ? identi ?er et d ? utiliser une diversité de références pertinentes pour en explorer le sens les causes et conséquences expériences professionnelles semblables références à la sociologie psychologie pédagogie philosophie au droit ? De présenter des pistes d ? action diverses et concrètes à sa suite Consignes pour la réalisation du travail écrit de la note Le travail écrit est réalisé en sous-groupe Il s ? inscrit dans le prolongement de temps d ? analyse d ? incidents critiques en sous-groupe qui ont lieu durant les séances de cours Il consiste en un récit écrit approfondi de l ? analyse d ? un incident critique Les étudiants qui n ? ont pas pu participer aux séances de cours et n ? ont pas pu vivre ces temps d ? analyse en sous-groupes sont invités à remettre un travail écrit individuel en suivant les mêmes consignes critères et échéances Le travail comportera un bref descriptif d ? un incident critique réel qui implique son auteur ou un membre de son sous-groupe dans le cadre d ? une pratique éducative professionnelle Cette description ne sera pas plus longue qu ? une page Elle indiquera le plus factuellement possible ce qu ? il se passe qui quand o? quoi comment Elle se terminera par la formulation de ce qui fait problème pour le porteur du récit Une analyse de l ? incident critique rythmée par les quatre phases de l ? entrainement mental cf dias du cours et ressources Moodle et la mobilisation de leurs di ?érentes opérations logiques points de vue aspects contradictions etc CLe travail comportera entre et pages hors annexes éventuelles à interligne simple Le travail sera présenté sous forme de texte continu et structuré L ? expression écrite sera correcte claire concise et précise Les références bibliographiques éventuelles seront cohérentes et correctes Critères d ? évaluation Logique points le travail mobilise avec justesse l ? ensemble des étapes et opérations logiques de l ? entrainement mental Dialectique points le travail donne un soin particulier à l ? expression de points de vue et d ? aspects en tension Il met en lumière des contradictions paradoxes ou tensions entre principes qui traversent l ? incident critique La