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Lire la boite a merveilles 1

Lire une ?uvre intégrale romanesque dans le secondaire quali ?ant Séquence autour de La Boite à merveilles ? Ahmed Sefrioui ENS MEKNES MINA SADIQUI Introduction L ? enseignement du français dans le secondaire quali ?ant semble depuis le début de la réforme manquer de repères L ? introduction d ? objets d ? enseignement complexes et divers et nous pensons plus particulièrement à l ? ?uvre intégrale dérange ? le professeur dans ses pratiques courantes ? En e ?et la gestion pédagogique de l ? ?uvre intégrale en cours de français pose d énormes problèmes comment à partir de cet unique et seul support intervenir sur plusieurs fronts pédagogiques et proposer diverses activités de mise en ?uvre langue oral écrit sans oublier toutefois de mobiliser des connaissances d ? histoire littéraire pour construire en ?n une séquence tout à fait cohérente Ré échir sur le dispositif didactique à associer à une ?uvre intégrale rendrait sûrement accessible sa pratique scolaire Pour participer donc à cette ré exion que mènent quotidiennement les enseignants du secondaire quali ?ant nous proposons cette brève contribution un appui à une réforme toujours en cours Les fondements théoriques d'une démarche didactique et herméneutique - Pour lancer la séquence entrer dans l' ?uvre à partir des composantes de l' ?uvre Ne rien donner d'avance ni contexte ni groupement de textes ? Il ne s'agit pas de donner mais de construire - Impliquer l'élève toujours préciser les taches qu'il doit e ?ectuer hors de la classe avant et après chaque activité de classe - Formuler un projet de lecture c est lui qui donne sens et cohérence à la séquence - Intégrer l'histoire littéraire lui rendre sa fonction formatrice - Ouvrir sur d'autres textes d'autres modes d'expression culturelle A- Cadre conceptuel C- Public cible A C S Q - Moment de l ? année er semestre - Durée semaines - Compétences visées ? Rendre l'élève capable de lire un texte narratif spéci ?que ? Rendre l ? élève capable de reconna? tre quelques spéci ?cités de l ? écriture autobiographique ? Contextualiser une ?uvre intégrale romanesque relevant de la littérature magrébine d ? expression française B- Dispositif didactique Séance Etude de texte h mes élèves n'ont pas encore lu l' ?uvre Je veux les motiver pour les impliquer en ouvrant des perspectives de lecture er entrée Repérage et interprétation des éléments paratextuels le nom de l ? auteur - le titre interroger les valeurs et les fonctions de à ? travail sur le titre et ses présupposés - interroger le pluriel et l ? usage de l ? article dé ?ni de la boite ? - l ? image de quoi est elle constituée qu ? indique t-elle concernant le personnage - de l ? ouverture Quelle est la nature et la fonction du texte rencontré ème entrée étude de l ? excipit début ? accent de désespoir p Centres d'intérêt ?? Les diverses ?gures du je ? pacte autobiographique ?? Un je ? solitaire thème dominant Séance Activité