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3.1.1. Méthodologie La démarche globale pour l’enseignement de ce champ discipl

3.1.1. Méthodologie La démarche globale pour l’enseignement de ce champ disciplinaire se fait selon un canevas type de l’API Classe : Effectif total :……G : ………F : …… dont ESH…….G…….F…….. Date : Champ disciplinaire : Discipline : Matière : Thème : Titre : Méthodes/technique : Objectifs d’apprentissage : Matériels/supports : Documentation : Durée : ETAPES ACTIVITES ENSEIGNANT(E) ACTIVITES APPRENANTS(ES) PHASE DE PRESENTATION Rappel de la leçon précédente/Vérification des pré- requis - propose des exercices oraux ou et écrits ; - pose des questions sur la leçon précédente ; - apprécient les réponses données par les élèves, fait donner ou donne la bonne réponse, fait corriger. - traitent les exercices proposés ; - répondent aux questions posées ; - corrigent. Motivation - présente une situation à même de déclencher un intérêt pour l’apprentissage du jour ; - communique les objectifs de la leçon ; - accorde un temps d’échanges aux élèves. - écoutent ; - échangent entre eux et énoncent ce qui est attendu d’eux. PHASE DE DEVELOPPEMENT Présentation de la situation d’apprentissage - présente la situation d’apprentissage ; - pose des questions en rapport avec la situation d’apprentissage ; - fait des constats ou des constatations des appréhensions des élèves sur l’objet d’apprentissage. - écoutent ; - répondent aux questions. Analyse/Echanges/production - donne des consignes de travail (manipulations, productions, émission d’hypothèses, recherche de solutions…). - exécutent les consignes. Synthèse/application - donne des consignes de travail aux apprenants en les invitant à : o récapituler ; o formuler la synthèse ou le résumé qu’il porte au tableau ; o lire la synthèse élaborée ; o appliquer… exécutent les consignes : o récapitulent ; o formulent la synthèse ou le résumé ; o lisent la synthèse élaborée; o appliquent… EVALUATION Etape 1 : évaluation des acquis - Donne des tâches d’évaluation : o exercices/contrôle des acquisitions; o correction ; o vérification; o défis additionnels (d’autres exercices de niveau plus élevé au besoin) ; o remédiation - traitent les exercices ; - corrigent les exercices d’évaluation ; - vérifient ses propres comportements; - corrigent ses erreurs ; - traitent les défis additionnels ; - écoutent les explications ; complémentaires. Etape 2: Activités de prolongement/transfert ou exercice de maison Donne une activité de prolongement/transfert en lien avec la notion étudiée et incite les apprenants à l’exécuter ou propose des consignes de travail de maison aux élèves. Prennent l’engagement de mener ladite activité. Les élèves exécutent les consignes Exemple de fiche de leçon d’ECM FICHE N° : Classe : CE1 Effectif total :…….dont G : …F.....ESH…….. Date : Champ disciplinaire : Sciences humaines et sociales Discipline : ECM Matière : Education civique Thème : la sécurité routière Titre : les panneaux de danger (le stop, cédez le passage, le ralentisseur, le passage à niveau…..) Objectifs spécifiques : (A voir pour harmonisation avec le post-primaire) A l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de/d’ : - nommer les différentes indications illustrées en lien avec la leçon du jour - donner l’importance de leur respect Objectif d’apprentissage : (A voir avec le post primaire) L’apprenant(e) prendra l’habitude de respecter les panneaux de danger (le stop, cédez le passage, le ralentisseur, le passage à niveau…..) Matériels/supports : -Collectif : Des images ou des illustrations matérialisant les panneaux de danger (le stop, cédez le passage, le ralentisseur, le passage à niveau…..), le code de la route appelé aussi code Rousseau). -Individuel : ardoise, règle, cahier, stylo Documents : - Guide ECM CE 2009, pages 115-116 Durée : 45 mn Méthode/technique utilisée : travaux de groupes ETAPES ROLE DE L’ENSEIGNANT (E) ACTIVITES/ATTITUDES DES APPRENANT (E) S OBSERVATIONS PHASE DE PRESENTATION (8mn) Rappel de la leçon précédente /Vérification des pré- requis (4mn) -Donne la consigne : A partir de ce que vous avez appris sur le code de la route, échangez en groupes et dites comment faire pour traverser une route -Recense les réponses trouvées dans chaque groupe ; - Réfléchissent, échangent au sein des groupes et donnent les réponses ; - Communiquent les réponses trouvées. Apprécie ou fait apprécier les réponses trouvées. - Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses Motivation (4mn) Présente la situation suivante : Moussa quitte la maison pour le marché. Sur la route, il voit un panneau sur lequel est écrit : « STOP ». Que doit-il faire ? Dites pourquoi ? - Réfléchissent, disent ce que Moussa doit faire et justifient son attitude Communique les objectifs de la leçon et demande aux apprenant(e)s de les reprendre dans leurs propres termes. - Enoncent en leurs propres termes ce qui est attendu d’eux. PHASE DE DEVELOPPEMENT (16mn) Présentation de la situation d’appren- tissage (2mn) Présente des images illustrant le stop, cédez le passage, le ralentisseur, le passage à niveau. - Observent les différentes illustrations présentées Echanges/Analyse/ productions (10mn) -Donne la consigne suivante : Individuellement observez les illustrations mises à votre disposition. -Echangez en groupes, nommez chacune d’elle et dites ce qu’elles indiquent. -apprécie les réponses des apprenant(e)s et fait répéter si besoin. Donne la consigne suivante : en groupe, échangez et dites pourquoi il faut respecter chacune des indications illustrées Apprécie les réponses des apprenant(e)s et fait répéter si besoin. - Observent les illustrations mises à leur disposition puis réfléchissent individuellement. - Echangent en groupes, nomment les illustrations et disent ce que chacune d’elle indique. Réponses possibles : - le stop : il faut marquer un arrêt obligatoire ; - le ralentisseur : il faut diminuer la vitesse ; - le passage à niveau : il faut s’arrêter en cas de signal donné pour laisser passer d’abord le train ; - cédez le passage : il indique la priorité. Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses - échangent en groupe, et disent pourquoi il faut respecter chacune des indications illustrées réponses possibles : - si on ne marque pas un arrêt au stop, on peut occasionner un accident, on peut se faire arrêter et sanctionner par la police… - si on ne diminue pas la vitesse, on peut tomber ; - si on ne marque pas l’arrêt au passage à niveau, on peut se faire écraser ; - si on ne cède pas le passage, on peut provoquer un accident. - Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses Synthèse/application (récapitulation, application) (4mn) -Demande aux apprenants pourquoi il faut respecter les panneaux suivants : stop, cédez le passage, ralentisseur, passage à niveau - écoutent, réfléchissent et proposent des réponses à la question posée ; - justifient leurs réponses. -Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses -apprécie ou fait apprécier les réponses des apprenants et fait répéter si besoin Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses Demande aux apprenants ce qu’ils doivent désormais faire à partir de ce qu’ils ont appris. Prennent la résolution suivante : « quand je suis sur la route, je dois respecter les panneaux suivants : stop, cédez le passage, ralentisseur, passage à niveau. Le passager qui ne respecte pas ces indications doit être arrêté et sanctionné par la police.» PHASE D’EVALUATION (6mn) Etape1 : Evaluation des acquis (6mn) Exercices/contrôle des acquisitions : Donne la tâche d’évaluation suivante : Tu veux traverser une route. Dis ce que tu feras devant le stop, cédez le passage, le ralentisseur, le passage à niveau et pourquoi. Correction : apprécie les réponses des apprenants et fait répéter les bonnes réponses si besoin. -Remédiation : à prévoir en fonction des résultats de l’évaluation. -Décision par rapport à la leçon : poursuite du programme ou reprise de la leçon en fonction des résultats de l’évaluation ; Ecoutent attentivement, réfléchissent et donnent leurs réponses. Réponse souhaitée : quand je suis sur la route, je dois respecter les indications suivantes : stop, cédez le passage, ralentisseur, passage à niveau pour ne pas être arrêté et sanctionné par la police. Ceux qui n’ont pas trouvé répètent les bonnes réponses CRITERES L’apprenant donne sa réponse et la justifie Etape 2 : Activités de prolongement/ transfert ou exercice de maison Invite les apprenants à sensibiliser leurs camarades à toujours respecter les indications suivantes : stop, cédez le passage, ralentisseur, passage à niveau. Prennent l’engagement de sensibiliser leurs camarades, les membres de la famille, ….. uploads/Litterature/ api-fiche-pedagogique-emc-ce-1.pdf