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Referentiel complet 1 Socle commun de connaissances et de compétences Livret de connaissances et de compétences Grilles de référence Toutes compétences - eduscol education fr soclecommun Octobre CGrille de référence La ma? trise de la langue française Fin

Socle commun de connaissances et de compétences Livret de connaissances et de compétences Grilles de référence Toutes compétences - eduscol education fr soclecommun Octobre CGrille de référence La ma? trise de la langue française Fin du cycle La ma? trise d'une capacité ou d'une compétence doit être évaluée à plusieurs reprises dans des situations distinctes le cas échéant de manière di ?érée par rapport à l'introduction des connaissances ou capacités concernées Les évaluations e ?ectuées au cours des situations de classe ordinaire ne doivent pas être confondues avec des exercices e ?ectués pour ?xer un apprentissage Connaissances et capacités attendues en ?n de scolarité obligatoire Éléments du socle attendus ?n de cycle Lire Indications pour l'évaluation Se servir de sa connaissance des relations Être capable de lire en associant déchi ?rage et graphèmes phonèmes les plus fréquentes pour déchi ?rer des mots réguliers inconnus reconnaissance directe des mots connus Identi ?er immédiatement les mots outils les plus fréquents et les mots usuels des activités de la classe Lecture de syllabes simples la al doc etc déchi ?rage de mots réguliers de non-mots Lecture des mots outils et des mots usuels connus à l'issue d'un apprentissage avec véri ?cations en di ?éré Lire à haute voix de façon expressive un texte en prose ou en vers Lire seul un texte simple en identi ?ant instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents et en déchi ?rant des mots simples inconnus Il s ? agira d ? un texte inconnu dans divers domaines littérature découverte du monde ? L ? évaluation portera sur la capacité à oraliser directement ou indirectement sans hésiter lors d ? activités courantes et non dans une situation spéci ?quement organisée pour l ? évaluation Se servir des informations apportées par la construction des mots dérivation pour lire et comprendre un mot nouveau ? Après avoir repéré la base du mot l ? élève aura à trouver la bonne dé ?nition parmi plusieurs dé ?nitions proposées On recourra aux pré ?xes in et dé par exemple défaire faire démonter monter découdre coudre ou des su ?xes simples ette dans ?llette Utiliser ses connaissances sur la langue pour comprendre un texte En lecture à voix haute retrouver la prosodie de la phrase en s'appuyant sur la ponctuation Au cours d ? une lecture dans un paragraphe de quelques lignes repérer les di ?érentes façons dont sont désignés les personnages L ? élève lira à voix haute un texte lu préalablement silencieusement en rendant la courbe intonative A l ? oral ou à l ? écrit on énumèrera les mots qui désignent un même personnage L ? élève aura à indiquer en regard des phrases si En prenant appui sur le temps des verbes Identi ?er l ? événement a lieu ou aura lieu ou a eu lieu les époques dans un texte présent passé futur aujourd ? hui hier demain ? ou s ? il s ? agit d ? un moment présent ou