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Text 1 Voltaire Dictionnaire philosophique article Guerre ? CObjectifs du cours Au niveau des savoirs -savoir créer une problématique de lecture -enrichir son patrimoine culturel -savoir retrouver les di ?érents degrés de sens et d ? interprétation du tex

Voltaire Dictionnaire philosophique article Guerre ? CObjectifs du cours Au niveau des savoirs -savoir créer une problématique de lecture -enrichir son patrimoine culturel -savoir retrouver les di ?érents degrés de sens et d ? interprétation du texte Au niveau des savoir-faire - pouvoir développer son attitude à mettre le texte en relation et en perspective -dégager les méthodes d ? interprétation et de questionnement e ?caces -trouver les référents et les messages explicites du texte Au niveau des savoir-vivre -developper les visées explicites et implicites du texte - valider les di ?cultés à saisir l ? abstrait l ? implicite di ?cultés à contextualiser le texte CPlan ? Texte ? Notes ? Application de la méthode ? Première lecture ? Deuxième lecture ? Troisième lecture ? Quatrième lecture ? Cinquième lecture ? Conclusions CApplication de la méthode lire plusieurs fois au travers de grilles de lecture ? C re lecture lecture cursive À la ?n de cette lecture procéder à un questionnement systématique du texte C ? Quel est le thème du texte Peut-il être mis en relation avec l ? ?uvre dont le texte est extrait avec le titre de l ? ?uvre avec l ? auteur avec l ? époque C ? Quel est son genre littéraire poésie thé? tre roman ? son type argumentatif narratif descriptif ? C ? Quelle est sa tonalité ou registre littéraire comique tragique lyrique pathétique ironique épique ? C ? Quel est son intérêt historique philosophique sociologique ? C ? Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur émotion intérêt passion ré exion interrogation ? C e lecture étude du niveau lexical et de la modalisation C ? Classer les mots suivant des familles examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux ou sémantiques remarquables C ? Étudier l ? organisation de l ? espace les valeurs symboliques ou a ?ectives de ses éléments C ? Étude particulière du registre du discours lyrique élégiaque pathétique ironique comique ? En fait il y a souvent un registre principal ou dominant et un ou plusieurs registres secondaires Tout dépend de la longueur et de la densité du texte étudié C ? Étude des registres de langue référence à une culture et une classe sociale utilisés et des e ?ets produits appartenance ou opposition surprise ? Chercher les procédés de style et tous les écarts qui distinguent le langage utilisé par l ? auteur du langage courant celui que nous aurions utilisé pour exprimer les mêmes réalités C ? En examinant les structures grammaticales et leurs e ?ets de sens - choix des pronoms des déterminants du nom - choix du type de construction nominale a ?rmative exclamative interrogative - choix des épithètes souci de caractérisation valeur méliorative ou péjorative - choix des modes verbaux impératif prière ou volonté de pression sur autrui subjonctif doute mode du sentiment ou de la pensée - temps présent de narration de vérité générale imparfait de durée ou de répétition passé simple d ? action soudaine qui ne se répète