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Evaluation diagnostique 1 3

C R M E F Fès Cycle Secondaire Quali ?ant Langue Française Groupe Elaboration d ? une évaluation diagnostique Elaboré par SALMA HIBA SAMIA EL-HASSOUNI http www francaismaroc com CL ? évaluation diagnostique I- Qu ? est-ce qu ? une évaluation diagnostique Évaluation intervenant au début d ? un apprentissage qui permet de situer l'élève dans le champ disciplinaire et de repérer ses lacunes et ses insu ?sances a ?n d ? y apporter des réponses pédagogiques adaptées L ? évaluation diagnostique mesure di ?érentes capacités Compréhension orale compréhension écrite expression orale expression écrite II- Objectifs d ? une évaluation diagnostique Elle permet de repérer les élèves en di ?cultés - Elle permet d ? identi ?er la nature des di ?cultés - Elle fournit des pistes pour organiser la suite des apprentissages - Elle propose des pistes de remédiation III- Stratégies d ? élaboration de l ? évaluation diagnostique Première étape Le professeur doit élaborer une évaluation courte et ciblée sur des principes ou des concepts déjà étudiés Elle ne vise qu'à évaluer ce qui va être utilisé dans les prochains cours Une évaluation diagnostique ne doit pas être notée Il ne s'agit pas d'émettre un jugement de valeur mais de faire un constat pour la construction du cours qui va suivre Deuxième étape Le professeur procède à une analyse statistique des résultats a ?n de dégager les erreurs principales les lacunes et les insu ?sances des élèves Il peut par exemple élaborer une grille synthétique contenus évalués résultats en pourcentages ? Ou bien une ?che-bilan par élève acquis di ?cultés points à travailler en priorité ? si le nombre d ? élèves le permet Troisième étape En fonction des résultats de l ? évaluation diagnostique le professeur doit Construire la progression de l ? année - Choisir les activités de remédiation adéquates - Mettre en ?uvre une pédagogie di ?érenciée si le diagnostic révèle une grande disparité Niveau EREANNEE BACCALAUREAT Classe Nombre d ? élèves GRILLE DES RESULTATS http www francaismaroc com CContenus Résultats en pourcentage Remédiation Remédiation Remédiation collective individuelle Reconna? tre les étapes du schéma narratif Repérer les ?gures de style Reconna? tre les types de la focalisation Identi ?er les temps du récit Etre capable de produire un récit cohérent Evaluation diagnostique de l ? écrit Texte J'étais enfant et je jouais près de la case de mon père Quel ? ge avais-je en ce temps-là Je ne me rappelle pas exactement Je devais être très jeune encore cinq ans six ans peut-être Ma mère était dans l'atelier près de mon père et leurs voix me parvenaient rassurantes ? ? tranquilles mêlées à celles des clients de la forge et au bruit de l'enclume Brusquement j'avais interrompu de jouer l'attention toute mon attention captée par un serpent qui rampait autour de la case qui vraiment paraissait se promener autour de la case et je m'étais bientôt approché J'avais ramassé un roseau qui tra? nait dans la cour ?? il en tra? nait toujours qui se