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comment lire les reformes curriculaires

Veille scienti ?que et technologique Dossier d ? actualité n ?? avril Contenus et programmes scolaires comment lire les réformes curriculaires Par Olivier Rey Chargé d ? études et de recherche à la Veille scienti ?que et technologique La loi de sur le socle commun de connaissances et de compétences a mis en lumière dans le débat public français une problématique habituellement traitée au sein des communautés professionnelles de l ? éducation Jusque-là cette question des conte- nus à enseigner restait en large partie une a ?aire de spécialistes abordée sous l ? angle des programmes ? dans une optique plutôt administrative et dans un cadre avant tout hexagonal Avec cette loi les responsables politiques ont initié une réforme curriculaire par bien des aspects sans précédent en France dont l ? originalité n ? a peut-être pas été bien mesurée à l ? époque En posant les enjeux à un niveau politique en introduisant des concepts à résonance internationale et en soulevant immédiatement des interrogations sur l ? ensemble du processus scolaire matières disciplines parcours supports évaluations ? le socle commun a lancé une ré exion d ? ensemble sur ce qu ? il est convenu d ? appeler le curriculum ? Au sein de la recherche en éducation internationale l ? étude du curriculum présente en e ?et l ? intérêt d ? une approche large qui intègre des sujets touchant aussi bien aux disciplines aux objectifs de l ? enseignement qu ? à l ? architecture des cursus à la pédagogie à la sociologie des savoirs ? Plus qu ? un champ d ? étude totalement nouveau on fait souvent remonter la sociologie du curriculum aux années c ? est une façon d ? aborder la culture scolaire qui est ici en jeu et qui s ? avère relativement fructueuse notamment dans une approche comparative pour identi ?er ce qui est de l ? ordre des traits communs ou au contraire des caractéristiques nationales et régionales C ? est pourquoi l ? objectif de ce dossier n ? est pas d ? analyser la substance des transformations curriculaires ou des changements de programme en France et ailleurs mais plutôt de présenter divers éclairages de la recherche pour appréhender ces évolutions et lire les réformes curriculaires qui se succèdent à un rythme soutenu dans de nombreux pays Curriculum et savoirs scolaires questions de dé ?nition Fondamentaux standards socle commun compétences tendances internationales traductions nationales Entre repli sur la tradition et pédagogie invisible quels contenus de référence pour une école démocratique Bibliographie Remerciements à Roger-François Gauthier et Maryline Coquidé pour leurs conseils avisés C Curriculum et savoirs scolaires questions de dé ?nition En introduisant leur rapport sur l ? instauration du socle commun en France dans le cadre du réseau européen Knowledge and Policy Roger-François Gauthier et Margaux Le Gouvello remarquaient que la ??politique curriculaire ? a ceci de spéci ?que qu ? elle est aussi rarement étudiée en France par la recherche qu ? abordée publiquement par les politiques