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chercher Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation CYCLES MATHÉMATIQUES Compétences travaillées en mathématiques Chercher Chercher est peut-être la première des compétences à laquelle on pense lorsqu ? on tente de décrire l ? activité ma

Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation CYCLES MATHÉMATIQUES Compétences travaillées en mathématiques Chercher Chercher est peut-être la première des compétences à laquelle on pense lorsqu ? on tente de décrire l ? activité mathématique Elle en constitue sans doute la part la plus exaltante pour celles et ceux qui aiment les mathématiques Mais aussi la part la plus di ?cile pour d ? autres Il faut reconnaitre qu ? il s ? agit de l ? une des compétences qui se laissent le moins facilement circonscrire Amener les élèves à savoir quoi chercher et comment chercher est donc un objectif ambitieux mais nécessaire au développement de toutes les autres compétences au cycle Deux activités pour un même terme La compétence ??Chercher ?? ? recouvre dans le travail quotidien de l ? élève comme du mathématicien deux activités qu ? il convient de distinguer On peut illustrer cette dualité qui tient simplement à la polysémie du verbe chercher par les deux consignes suivantes toutes deux relatives à une série de représentations d ? angles ? Première consigne ??Chercher quels sont les angles droits ?? ? ? Deuxième consigne ??Chercher comment classer les angles ?? ? Il s ? agit de deux activités mettant en ?uvre une recherche mais alors que dans le premier cas l ? élève met en ?uvre des processus éprouvés repère et utilise les attitudes expertes qui lui auront explicitement été indiquées comme telles dans l ? autre il s ? agit de donner un sens à la question voire de dé ?nir la question Le préambule du programme de mathématiques du cycle illustre bien le premier sens de la compétence ??Chercher ?? ? dans la mesure o? il précise qu ? on attend de l ? élève qu ? il sache extraire d ? un document les informations utiles les reformuler les organiser les confronter à ses connaissances ? Retrouvez Éduscol sur eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars CYCLE I MATHÉMATIQUES I Compétences travaillées en mathématiques Au cycle on laisse à l ? élève plus d ? autonomie Les situations proposées nécessitent en e ?et une part plus importante d ? initiative compléter un tableau voire construire un tableau qui n ? est pas présent e ?ectuer des calculs qui ne sont pas explicitement demandés Quant au deuxième sens il est également présent dans le volet Compétences travaillées ? du programme il s ? agit d ? ??émettre des hypothèses chercher des exemples ou des contreexemples ?? ? mais aussi de ??tester essayer plusieurs pistes de résolution ?? ? Dans ce second sens il est cependant moins évident de décrire de quoi il s ? agit et ce qu ? on attend véritablement de l ? élève Il ne s ? agit pas en tout cas de deviner une question fermée que l ? enseignant aurait en tête et il convient d ? explorer plus avant ce qui