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1 processus wps office Processus enseignement apprentissage L'approche par objectifs est un modèle de conception pédagogique qui dé ?nit l ? apprentissage en fonction de comportements ainsi que de réponses ? observables et mesurables Les objectifs exprime

Processus enseignement apprentissage L'approche par objectifs est un modèle de conception pédagogique qui dé ?nit l ? apprentissage en fonction de comportements ainsi que de réponses ? observables et mesurables Les objectifs expriment ce que l ? enseignant valorise et le niveau d ? habileté cognitive attendu de l ? apprenant Dans le déroulement de l ? approche celui-ci est exposé de manière progressive à des problèmes de plus en plus complexes De plus les objectifs déterminent avec précision le résultat souhaité au terme d'un processus d ? enseignement Inspiré du béhaviorisme ce modèle est un moyen d ? organiser le curriculum de formation en fonction d ? épreuves standardisées liées à l ? évaluation sommative qui vise une reconnaissance des acquis Avec l ? approche par objectifs l ? enseignant se réfère à une taxonomie des objectifs d ? apprentissage qui lui permet de structurer sa plani ?cation des activités de formation et d ? évaluation Stratégies apparentées En la première taxonomie d'apprentissage du domaine cognitif est la taxonomie de Bloom Avec ce modèle Benjamin Bloom réunit l'accomplissement de t? ches avec les objectifs d'apprentissage en l ? adaptant au domaine de l'éducation Pour Bloom cité par Nguyen et Blais l ? objectif doit avant tout préciser l ? activité intellectuelle attendue par l ? apprenant Pour ce faire il propose une taxonomie en six niveaux qui catégorise cette activité L'approche par objectifs partage les mêmes in uences du monde du travail qu'avec l ? approche par compétences Toutes deux ne sont pas considérées comme des pédagogies en tant que telles c ? est-àdire qu ? elles ne sont pas des méthodes d ? enseignement mais des approches dont le but est de dé ?nir le mieux possible ce que l ? on attend des élèves L ? approche par objectifs et l ? approche par compétences supposent toutes deux une évaluation a ?n de reconna? tre si les objectifs ou compétences ont été atteints Une di ?érence principale entre les deux approches a trait au savoir-mobiliser ? qui est l ? objectif central de l ? approche par compétences mais n'est qu ? un objectif parmi d ? autres dans l ? approche par objectifs De plus la progression des apprentissages suit une logique de di ?cultés progressives dans le cas de l ? approche par objectifs tandis qu'elle est un découpage inscrit dans une certaine globalité qui ne s ? aventure jamais sous le seuil de la compréhension exigé par la notion de t? che ? Carrette et Rey dans l ? approche par compétences Processus enseignement apprentissage L'approche par objectifs est un modèle de conception pédagogique qui dé ?nit l ? apprentissage en fonction de comportements ainsi que de réponses ? observables et mesurables Les objectifs Cexpriment ce que l ? enseignant valorise et le niveau d ? habileté cognitive attendu de l ? apprenant Dans le déroulement de l ? approche celui-ci est exposé de manière progressive à des problèmes de plus en plus complexes