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Didactica si metodica GLOSSAIRE DE TERMES ATTITUDE dimension d'un comportement exprimant la relation a ?ective entre la personne et l'objet du comportement BUT le résultat global que l ? on se propose d ? atteindre Le but de tout éducateur est de permettr

GLOSSAIRE DE TERMES ATTITUDE dimension d'un comportement exprimant la relation a ?ective entre la personne et l'objet du comportement BUT le résultat global que l ? on se propose d ? atteindre Le but de tout éducateur est de permettre la réussite authentique des apprentissages de la grande majorité de ses élèves un énoncé dé ?nissant de manière générale les intentions poursuivies soit par une institution soit par une organisation soit par un groupe soit par un individu à travers un programme ou une action déterminés de formation exprime l ? orientation générale et répond à la question qu ? est-ce que l ? on veut ? ce à quoi l ? on tente de parvenir suite à un processus de moyenne durée La di ?érence entre but et ?nalité n ? est pas toujours facile à faire Dulude suggère critères pour identi ?er un but ? Les ?nalités sont de l ? ordre du désir ou du v ?u les buts comportent déjà des éléments d ? analyse des besoins et des t? ches ? Les buts sont circonscrits à un champ ou à un programme particuliers alors que les ?nalités s ? imposent à une institution toute entière ? Il y a but quand appara? t déjà une certaine gestion du temps on vise non plus un long terme sans échéances précises mais un moyen terme susceptible de faire l ? objet d ? un certain calendrier ? Formulés en termes déjà plus opératoires les buts peuvent provoquer un consentement circonstancié et négocié de la part de gens qui divergent sur les ?nalités Exemple L ? enseignement du français a pour but de ? développer chez l ? apprenant l ? acquisition de moyens linguistiques et langagières lui permettant ? d ? utiliser la langue en situation de communication et d ? échange ? de faciliter l ? expression personnelle et la créativité ? de s ? initier à l ? analyse de documents authentiques ? de développer autour de thèmes universels et problématiques actuelles une attitude d ? ouverture aux di ?érences linguistiques et culturelles CA la ?n du cycle secondaire l ? élève doit avoir une ma? trise de la langue code et emplois su ?sante pour lui permettre de ? accéder à une documentation diversi ?ée en langue française ? utiliser le français dans des situations d ? enseignement ? ? prendre conscience dans des situations d'interlocution concrètes ou de lecture des dimensions informatives argumentatives et littérairement marquées des textes écrits ou oraux ? COMPÉTENCE Ensemble de connaissances des capacités et des stratégies qui peuvent être mises en ?uvres pour communiquer Aptitude reconnue à pouvoir savoir-faire produire telle ou telle conduite En linguistique le terme se réfère à une capacité sous- jacente opposée à la performance qui est la manifestation langagière de la compétence Ensemble des comportements potentiels a ?ectifs cognitifs et psychomoteurs qui permettent à un individu d ? exercer e ?cacement une activité généralement considérée comme complexe Elle englobe des savoirs des savoir-faire