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Guide du tuteur fad de dfic vf

République du Niger Fraternité ?? Travail ?? Progrès Ministère de l ? Enseignement Primaire de l ? Alphabétisation de la Promotion des Langues Nationales et de l ? Education Civique Secrétariat Général Direction Générale de la Promotion de la Qualité et de la Normalisation Direction de la Formation Initiale et Continue Guide du Tuteur Janvier CCONCEPTEURS M GOUSMANE Silimane Inspecteur Principal de l ? enseignement primaire Cadre à la DFIC M ZABEIROU Soumaila Professeur d ? Enseignement Secondaire Ingénieur en formation d ? enseignants cadre à la DFIC Mme ABOUBACAR Aichatou Koussou Inspectrice de l ? enseignement primaire Cadre à la DFIC Mme DIALLO Fati Djibo Conseillère pédagogique de l ? enseignement Primaire Cadre à la DFIC Mme DJIBRIL Haoua Hamza Inspectrice de l ? enseignement primaire chef de la division formation initiale DFIC Mme ZADA Zainabou Gado Sabo Inspectrice de l ? enseignement primaire Cadre à la DFIC Sous la facilitation de Issa BACHAROU Inspecteur Principal de l ? Enseignement Primaire Cadre au Secrétariat Général MEP A PLN EC CSous la supervision de M ASSOUMANE MAHAMADOU Secrétaire Général MEP A PLN EC Mme BAKINGUE ZARA GAOH Directrice de la Formation Initiale et Continue DFIC MEP A PLN EC CSommaire I Contexte II Objectifs Objectif général Objectifs spéci ?ques III Dispositif de formation IV Cahier de charges des acteurs Cahier de charges de l ? apprenant Cahier de charges du tuteur V Structuration des livrets LIVRET LE DIRECTEUR D ? ÉCOLE UN LEADER PÉDAGOGIQUE LIVRET LE DIRECTEUR D ? ÉCOLE UN MANAGER ADMINISTRATIF VI Déploiement du dispositif de formation Démarche Agenda des séquences de formation VII Plan de travail d ? un mini regroupement Annexe Références Bibliographiques CI Contexte La recherche de la qualité des enseignements apprentissages constitue une préoccupation majeure pour les autorités en charge de l ? éducation Ainsi dans la mise en ?uvre du Plan de Transition Sectoriel de l ? Education et de la Formation PTSEF qui est en phase avec la feuille de route qualité de l ? éducation FRQE le Ministère de l ? Enseignement Primaire à travers la DFIC a envisagé plusieurs dispositifs de formation Conformément à l ? axe de la FRQE relative à la professionnalisation des enseignants L ? objectif poursuivi est de tendre vers l ? amélioration de leurs compétences professionnelles en mettant un accent particulier sur l ? accompagnement de proximité et le renforcement de leurs capacities académiques et didactiques dans les deux disciplines fondamentales à savoir les mathématiques et le français Citons entre autres la formation des enseignants de CI CP et CE en lecture écriture mathématiques la formation par l ? Initiative Francophone pour la Formation à Distance des Maitres IFADEM la Formation à Distance des Directeurs d ? écoles la relance pédagogique ? Malgré tous ces dispositifs la qualité des enseignements apprentissages demeure peu satisfaisante Ce qui nécessite une action beaucoup plus signi ?cative en repensant la stratégie déployée en matière de suivi accompagnement des acteurs sur les pratiques de classe et les mécanismes d ?