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Guide pedagogique professeurs

Réussir mes études de cas Guide pédagogique pour les professeurs Marcos Lima ? Thierry Fabiani SOMMAIRE Avant-propos le changement des attentes pour l ? enseignement de la gestion Les principales caractéristiques des cas du type Harvard Les types de cas Types de cas selon la taille Types de cas selon les compétences à acquérir Types de cas selon les sources Types de cas selon le niveau de di ?culté Autres types de cas L ? enseignement avec l'approche classique de Harvard Notre approche de l'enseignement de cas La synthèse fragmentée D ? autres techniques d'animation de cas Rôles de l'enseignant Astuces pour stimuler l ? apprentissage par les cas Créer des notes pédagogiques Références bibliographiques CRéussir mes études de cas Avant-propos le changement des attentes pour l ? enseignement de la gestion L ? enseignement dans le supérieur en général et l ? enseignement de la gestion en particulier ont besoin de prendre en compte des changements majeurs dans la façon de travailler et communiquer au XXIe siècle Notre point de vue est que le rôle des professeurs devient moins celui du transmetteur de connaissances ? et plus celui d ? un animateur d ? intelligence collective ? qui fournit des outils analytiques comme dans la proverbiale expression fournir une canne à pêche ? Le cliché du cours magistral traditionnel du XXe siècle qui est encore très utilisé dans les écoles de commerce et dans les universités était adapté à l ? ère industrielle mais est aujourd ? hui révolu Dans cette approche une personne parle le professeur comme transmetteur de savoir tandis que les étudiants alumni ceux qui ne voient pas la lumière ? écoutent passivement C ? était ?nalement une façon traditionnelle de travailler quand l ? accès à la connaissance était limité les changements environnementaux étant plus lents et les organisations hiérarchiques s ? appuyant sur des salariés passifs pour transmettre les informations et obéir aux ordres Dans notre époque postindustrielle les organisations qui prospèrent sont celles qui ont des structures exibles des stratégies modulables une culture de la collaboration et un désir d ? apprentissage Les entreprises modernes attendent que les étudiants d ? aujourd ? hui cadres de demain deviennent autonomes dans la collecte d ? informations et la résolution de problèmes Les étudiants souhaitent qu ? on leur donne des outils méthodes et autres concepts qui les rendent performants dans la résolution des problèmes et le raisonnement créatif Lima Malheureusement ce n ? est pas toujours ce qu ? ils trouvent dans un environnement d ? apprentissage passif L ? éducation des étudiants d ? aujourd ? hui appartient à la dite génération Y ils évoluent avec Internet et ont par conséquent développé de nouvelles attentes concernant l ? interactivité et l ? apprentissage Lima et Fabiani Ils ont facilement accès à une masse d ? informations sur le Web mais manquent de raisonnement critique et de créativité nécessaires pour évaluer et pour synthétiser ces éléments d ? information Ils grandissent dans un environnement