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Séquence pédagogique construite autour de supports motivants les images DOMAINE D ? ACTIVITE documentation histoire arts plastiques TITRE DE L ? ACTION Images et manipulations mode d'emploi Pour Qui ? Niveau ème ou ème Pourquoi ? développer l'esprit critique ? éduquer aux médias ? apprendre le vocabulaire nécessaire à la description et à l'analyse de l'image Pour Quoi Faire ? construire une ?che-guide pour savoir quelles sont les questions à se poser pour décrire une image ?produire une image manipulée Avec Qui ? professeur s d'arts plastiques d'histoire ou de lettres Pour Quels E ?ets ? donner les moyens aux élèves d'analyser les images et de prendre du recul sur les informations véhiculées par les images dans les médias presse sites Internet réseaux sociaux Avec Quels Moyens ? vidéo-projecteur ou TNI ? journaux magazines pouvant être découpés ?Ordival logiciels GIMP et Paint Comment ? ou séances ?séance en classe entière ou en demi-groupe Séance et en demi-groupe ? Déroulement Séance Présenter une image ou une vidéo d'une publicité o? l'image a été manipulée par exemple la publicité pour Dior avec des jambes démesurément longues ou des cils exagérément longs et fournis C- questions à poser aux élèves quel est le but de cette image vidéo quelle s manipulation s a ont été faite s sur cette image et dans quel but - conclusion dans les publicités l'image est souvent manipulée parfois de façon évidente mais le lecteur ou le téléspectateur en a conscience il est vigilant en regardant des publicités car il sait que c'est un procédé utilisé couramment le but est de vendre Présenter ou autres images issues de la presse avec leurs légendes manipulées de façon moins évidente voir la sélection de sites proposés dans les supports de travail en ?n de document et demander aux élèves de ré échir par groupe de à aux questions suivantes quel est le but de cette image à votre avis quelle s manipulation s a ont été faite s sur cette image et dans quel but ces manipulations changent-elles la manière dont peut être perçue l'information que cette image est censée illustrer - conclusion il arrive que les médias manipulent les images de façon insidieuse ces procédés peuvent modi ?er la perception de l'information donnée voire son sens Utiliser une image support pour apprendre aux élèves le vocabulaire permettant de décrire et d'analyser une image voir les supports de travail proposés en ?n de séance relever les di ?érentes manipulations possibles sur une image Séance et séance si nécessaire Rappel des pré-requis vocabulaire d'analyse de l'image di ?érentes manipulations possibles éventuellement sous forme de carte heuristique à l'oral en grand groupe ou individuellement à l'écrit Proposer une image de base par groupe de à élèves une image di ?érente par groupe et leur demander de la manipuler en utilisant un des procédés vus précédemment Ce pourra être un image de presse ou une photo des élèves de la classe utilisée seulement dans le cadre de cette séance avec leur accord et