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Activites de l oral - Activités à l ? oral Dans la continuité des programmes du cycle primaire l ? enseignement apprentissage du français privilégie la communication orale avec le groupe-classe et avec l ? enseignant e le développement des compétences de

- Activités à l ? oral Dans la continuité des programmes du cycle primaire l ? enseignement apprentissage du français privilégie la communication orale avec le groupe-classe et avec l ? enseignant e le développement des compétences de compréhension et de production par des activités ciblées l ? entra? nement des élèves à l ? écoute et à la perception des traits phonologiques prosodiques et syntaxiques du français à partir d ? une variété de supports oraux l ? entra? nement à l ? analyse et à l ? interprétation des informations contenues dans des supports iconographiques schémas images photographies B D tableaux ? la mémorisation de textes poétiques et d ? extraits choisis dans des textes étudiés la reformulation et la production d ? énoncés oraux Pour prendre la parole tout élève doit être placé en con ?ance et avoir sa place dans l ? échange qui se construit en classe entre les di ?érents interlocuteurs l ? enseignant e et les élèves La construction de cette parole s ? opère par la mise en place de deux compétences de communication qui sont la compréhension de l ? oral et la production orale Celles-ci sont en interaction incessante et continue l ? une développant l ? autre et vice-versa - La compréhension de l ? oral L ? élève doit apprendre à écouter on écoute di ?éremment selon que l ? on écoute pour apprendre pour écrire une leçon pour noter une consigne pour écrire un texte sous la dictée pour mémoriser un texte une poésie pour se préparer à répondre à participer à un dialogue à un échange ? L ? apprentissage de l ? écoute est étroitement lié à la qualité sonore du message En e ?et on ne peut comprendre un énoncé que s ? il est audible clair ordonné L ? élève doit prendre conscience des paramètres de la situation de communication pour qu ? à son tour son message soit compris par ses interlocuteurs La compréhension du message oral repose aussi sur des faits suprasegmentaux comme le timbre l ? articulation l ? intonation de la voix du locuteur et sur le respect de la construction syntaxique et le choix du lexique La séance d ? oral compréhension prend appui sur un texte oral de départ Sa durée sera variable en fonction des objectifs visés et de l ? intérêt que les élèves manifestent au thème proposé pour garder son intérêt et son enjeu Un travail prépédagogique s ? impose Pour un support sonore l ? enseignant e veillera à la qualité et au débit du son ainsi qu ? à la durée du support On peut subdiviser le document support en séquences si ce dernier est trop long L ? enseignant e veillera à travailler avec les élèves les spéci ?cités de l ? oral ?? Les traits prosodiques les pauses les accents toniques les accents d ? insistance le débit le rythme les modi ?cations de la courbe intonative qui peuvent aider