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Alise lehmann 111202 avec couv 201567

éduSCOL Ressources pour l'école primaire Le vocabulaire et son enseignement Idées reçues sur le lexique un obstacle à l ? enseignement du lexique dans les classes Alise Lehmann Université d ? Amiens UMR - Histoire des théories linguistiques Novembre ? MENJVA DGESCO ?eduscol education fr vocabulaire CIDEES REÇUES SUR LE LEXIQUE UN OBSTACLE A L ? ENSEIGNEMENT DU LEXIQUE DANS LES CLASSES ALISE LEHMANN Application à la ré exion pédagogique Cet article permet essentiellement de rendre compte des orientations des pistes de travail les plus répandues pour l ? enseignement du vocabulaire durant les trente dernières années qui ont abouti au tarissement de leçons décrochées considérées de moins en moins utiles et e ?caces En contrepoint ce texte évoque également quelques pistes plus pertinentes aujourd ? hui pour mettre en ?uvre des activités autour du vocabulaire en classe dans le contexte des programmes de Le constat est unanime l ? enseignement du vocabulaire dans les classes pose de nombreux problèmes et les enseignants ne sont guère formés dans le domaine de la lexicologie Il est vrai que le lexique est l ? objet de multiples débats en linguistique et l ? on pourrait arguer de la multiplicité des approches et des modèles théoriques pour expliquer la di ?culté de didactiser ? le lexique L ? on prendra ici le problème par l ? autre bout Les idées reçues sur le lexique que partagent à des degrés divers locuteurs et enseignants constituent un obstacle à l ? enseignement du vocabulaire Héritées pour certaines d ? entre elles d ? une tradition didactique tenace elles forment une vulgate d ? idées préconçues plus ou moins conscientes Bien que leur dénonciation ne soit pas nouvelle puisque nombre de linguistes et didacticiens y font allusion dans leurs travaux on présentera ici en les regroupant un certain nombre d ? idées reçues sur le lexique et on leur opposera des notions linguistiques de base Ces notions de lexicologie nous paraissent pouvoir constituer un socle à partir duquel peuvent être pris en compte les problèmes posés par l ? enseignement du lexique et à partir duquel peut se développer la créativité pédagogique des enseignants Idées reçues portant sur la conception d ? ensemble du lexique Le lexique vu comme une liste de mots Cette image fausse du lexique est entretenue par le dictionnaire dont la nomenclature est constituée des mots rangés selon l ? ordre alphabétique Or on le sait le lexique a une organisation interne Les mots entretiennent entre eux des relations de sens domaine de la sémantique lexicale et des relations de forme domaine de la morphologie lexicale et sont liés entre eux par des relations syntaxiques cf On ne saurait donc étudier un mot de façon isolée et encore moins soumettre à l ? élève des listes de mots à mémoriser comme on le pratique dans l ? étude des champs lexicaux ? regroupements thématiques de mots donnés hors contexte Faire apprendre des listes de vocabulaire ne permet pas de faire comprendre ni