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Analyse des difficultes rencontrees par des eleves algeriens

Analyse des di ?cultés rencontrées par des élèves Algériens de ère A S dans l ? expression des temps verbaux en français Insaniyat ?? ?? ? ?? ? ? Revue algérienne d'anthropologie et de sciences sociales - Premières Recherches Analyse des di ?cultés rencontrées par des élèves Algériens de ère A S dans l ? expression des temps verbaux en français A A p - https doi org insaniyat Texte intégral Les élèves algériens apprennent le français comme langue étrangère L ? arabe et le français n ? ayant pas la même origine ni la même évolution d ? importantes di ?érences marquent ces deux langues non seulement au niveau phonologique mais aussi aux niveaux lexical et morpho-syntaxique Ces di ?érences présentent une grande di ?culté aux lycéens algériens de ère A S En Algérie on commence à prêter une grande attention aux erreurs commises par les élèves dans leur apprentissage quelques travaux y ont été consacrés En général la fréquence et le nombre des erreurs à l ? écrit et à l ? oral constituent un critère principal d ? évaluation de la performance des apprenants Mais les erreurs ne sont pas de même importance Quelles sont les erreurs caractéristiques des apprenants algériens de ère A S Quelle attitude devons-nous adopter vis-à-vis de ces erreurs Si nous pouvons bien répondre à ces questions nous pourrons obtenir des résultats encore meilleurs dans l ? enseignement des langues étrangères L ? apprentissage d ? une langue étrangère di ?ère de celui de la langue maternelle L ? apprentissage de la langue maternelle commence à partir de lacunes des connaissances de la langue Le processus en est inconscient Quant à l ? apprentissage d ? une langue dite étrangère il est in uencé par les connaissances de la langue https journals openedition org insaniyat C Analyse des di ?cultés rencontrées par des élèves Algériens de ère A S dans l ? expression des temps verbaux en français maternelle dans les domaines de la linguistique de la psycholinguistique de la psychologie du langage de la sociolinguistique etc Lorsque l ? apprenant commence à apprendre une langue étrangère il parle une langue qui n ? est ni la langue maternelle ni la langue cible On attribue à cet état instable le terme de systèmes approximatifs ? Nemser ou interlangue ? Selinker Durant cette période l ? apprenant n ? ayant qu ? une compétence transitoire linguistique et communicative commet inévitablement des erreurs Comme l ? a a ?rmé C Perdue Si l ? apprentissage d ? une langue étrangère est une activité cognitive qui consiste à faire et à véri ?er des hypothèses sur la structure de la langue cible l ? apprenant fera obligatoirement des erreurs ? Pour P Corder toutes les erreurs ne sont pas d ? égale importance l ? erreur de compétence est di ?érente de celle de performance La première est une déviation systématique Elle marque la compétence transitoire de l ? apprenant et fait l ? objet de