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Analyse des pratiques professionnelles ancrage theorique vf

Le Centre Régional des Métiers de l ? Education et de la Formation - Souss Massa Analyse des Pratiques Professionnelles Première partie Ancrage Théorique Démarche Cycle Quali ?cation des Cadres Enseignants Elaborer par Pr El Hassane Khouya Année de formation - CPréface Ce document est conçu pour initier nos professeurs stagiaires en général et ceux de l ? option physique chimie en particulier à l ? analyse des pratiques professionnelles Le contenu du document issu d ? une lecture de plusieurs références dans la matière se focalise sur les points suivants l ? Ancrage théorique l ? utilité et la démarche à suivre pour se lancer dans un processus d ? analyse des pratiques professionnelles Le document est libre et à but non lucratif CTable des matières Introduction Analyse des pratiques professionnelles Clari ?cation de concept Aperçu historique de l ? analyse de pratique professionnelles Visées de l ? analyse des pratiques professionnelles Les courants théoriques de l ? analyse des pratiques professionnelles Courant ré exif Courant psychanalyste Le courant systémique Courant expérientiel Dispositifs d ? analyse des pratiques professionnelles La pratique ré exive a Clari ?cation du concept b De l ? analyse des pratiques vers la pratique ré exive c Comment évaluer la ré exion Mise en ?uvre de la démarche APP La démarche de l ? analyse ré exive Références bibliographiques CIntroduction Etant un domaine en plein évolution la formation professionnelle durant ces dernières années s ? est attachée de plus en plus à la notion de compétence et orientée clairement vers une approche ré exive a ?n de permettre aux professionnels de s'adapter aux changements structurels et aux modi ?cations de l'organisation du travail imposés par l'évolution technologique et économique Dès lors des nouveaux outils et des approches didactiques et pédagogiques sont introduites pour rendre les formations plus professionnalisantes et en adéquation avec les besoins et les exigences de la société Petignat Dans cette dynamique et devant ce changement de paradigme la formation des enseignants au Maroc depuis a connu des changements de grande ampleur particulièrement le renfoncement de l ? alternance et l ? approche par compétence L ? instauration de telles modi ?cations était dans le but d ? améliorer la qualité des formations prodiguées par les CRMEFs et de former ainsi des futurs enseignants compétents capables de prendre en charge des apprenants et prodiguer à leurs tours des enseignements de qualité dans des situations diverses et complexes La complexité et la diversité des situations de d ? enseignement oblige et rend indispensable que le professeur stagiaire développe une certaine ré exivité qui va lui permettre d ? apprendre dans chaque situation vécue au cours de son parcours de formation au centre ou aux établissements de stage et de transférer ces apprentissages dans des nouvelles situations La ré exion sur sa pratique d ? enseignement ou autrement appelée la pratique ré exive est aujourd ? hui considérée comme un élément central dans la formation des professionnels en général et de l ? enseignement en