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Apprentis lingue par taches

L ? apprentissage linguistique par la réalisation d ? une t? che Introduction et clari ?cation des termes Ce chapitre se propose d ? introduire les références théoriques relatives à l ? apprentissage de la langue par le biais de la réalisation d ? une t? che un cadre pour cette approche assorti des explications nécessaires les facteurs à prendre en considération lors de la mise en ?uvre de cette méthodologie et en ?n des exemples concrets de t? ches Il démontre que des versions adaptées des approches pédagogiques basées sur les t? ches se prêtent parfaitement au contexte non formel de l ? apprentissage des langues dans le cadre des programmes linguistiques européens Ce type d ? approches repose en grande partie sur l ? implication des apprenants et leur connaissance du monde Il accorde une grande valeur aux informations et aux expériences que les participants apportent dans les sessions d ? apprentissage Tandis que les participants partagent leurs connaissances leurs expériences et leurs points de vue ils mettent ce qu ? ils connaissent de la langue en pratique acquièrent de nouvelles compétences linguistiques et développent toute une palette de stratégies en vue de les améliorer L ? apprentissage linguistique par la réalisation d ? une t? che permet en outre au facilitateur d ? exploiter un matériel thématique authentique adapté aux besoins des participants qui encourage le développement des compétences nécessaires à l ? exécution de t? ches inspirées de la vie réelle Clari ?cation des termes Le jargon linguistique est connu pour son ambigu? té Certains termes ont une signi ?cation di ?érente pour des personnes di ?érentes Aussi vous trouverez ci-dessous les dé ?nitions d ? une série de termes employés dans cette publication ? Activité action qui peut être conçue en tant qu ? étape en direction de la t? che à exécuter partie d ? un processus travail en cours ? Apprentissage coopératif le fait de travailler ensemble et de se soutenir mutuellement a ?n d ? optimiser l ? apprentissage et ses résultats C ? est le contraire de l ? apprentissage compétitif dans le cadre duquel chacun essaie de faire mieux que les autres ? Facilitateur linguistique personne qui pos- sède des compétences de locuteur natif dans la langue cible et qui peut apporter le soutien linguistique nécessaire pour faciliter les activités et la réalisation de la t? che ? Centré sur l ? apprenant décrit une approche méthodologique qui place les besoins et les intérêts de l ? apprenant au c ?ur du programme d ? apprentissage ? Styles stratégies d ? apprentissage façons d ? étudier et d ? apprendre situées sur le spectre des styles d ? apprentissage entre expérimental ? et scolaire ? voir chapitre Les rôles des apprenants et des facilitateurs ? Matériel tout ce qui est utilisé pour former la base d ? une activité ou d ? une t? che dans le cadre de l ? apprentissage d ? une langue ? T? che production