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Approche communicative L'approche communicative constitue de nos jours le fondement de l'enseignement des langues - Objectifs Cette approche vise essentiellement à développer une compétence communicative c ? est-à-dire une habileté à communiquer la compét

L'approche communicative constitue de nos jours le fondement de l'enseignement des langues - Objectifs Cette approche vise essentiellement à développer une compétence communicative c ? est-à-dire une habileté à communiquer la compétence communicative étant la connaissance pratique des règles culturelles sociales et psychologiques qui gouvernent l ? utilisation de la parole et qui régissent les échanges langagiers dans une communauté donnée faire acquérir un savoir pragmatique relatif aux conventions d ? usage de la langue dans la communauté c ? est-à-dire un savoir-faire un savoir implicite de la manière d ? utiliser le code linguistique pour comprendre et pour s ? exprimer Dans ce cadre-là les règles d'utilisation compétence communicative et les règles d'usage compétence linguistique doivent être apprises simultanément Il ne s'agit plus seulement de comprendre ou de produire des énoncés mais aussi et surtout de savoir quand et o? les utiliser assurer l'autonomie de l ? étudiant en adoptant un enseignement qui tienne compte de ses besoins enrichir les interactions dans les diverses situations de communication Les échanges étudiants enseignant enseignant étudiants s'e ?ectuent selon di ?érents actes communicatifs discours paroles gestes et se réalisent à l'aide de di ?érents jeux simulations faire semblant de faire quelque chose jeux de rôles faire semblant d'être quelqu'un A ?n de favoriser les discussions et les échanges dans une communication aussi authentique que possible les étudiants sont répartis en petits groupes à l'intérieur desquels ils pourront agir et réagir comme dans une véritable interaction sociale Dans ce cadre la grammaire devient un outil au service des messages à comprendre ou à produire - Perspectives L ? enseignement fondé sur cette approche communicative doit se faire dans les perspectives suivantes La langue est dé ?nie comme un instrument de communication l ? habileté à communiquer constitue donc le but de l ? enseignement L ? enseignement du code linguistique n ? est pas exclu mais il doit être considéré comme un moyen de ma? triser la communication Le contenu des enseignements sera dé ?ni selon les besoins de communication des étudiants L ? enseignement doit être centré sur l ? étudiant L ? étudiant doit être engagé directement dans l ? apprentissage - Rôle de l ? étudiant La classe sera axée sur l ? étudiant et sur sa participation active dans l ? acquisition de la langue Les étudiants sont invités à interagir entre eux CPour communiquer l ? étudiant ne se contentera nullement d ? énoncer des phrases grammaticales mais il produira des énoncés dont il sera le sujet actif Il contribue autant qu ? il béné ?cie et il apprend d ? une manière interdépendante - Rôle de l ? enseignant L ? enseignant doit être un analyste des besoins langagiers des étudiants un organisateur de la matière enseignée des procédures et des activités de classe un conseiller qui communique avec les élèves d ? une manière e ?cace un chercheur qui renouvelle son enseignement par un recyclage et une autoformation continus un animateur qui facilite le processus de