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Didactisation de documents pour un enseignement du français sur objectif spéci ?que en contexte universitaire Abdelkrim Kaaboub Ecole Normale Supérieure d ? Alger Type du document Doc issu d ? un séminaire à Alep Syrie - septembre Mots-clés référentiel compétences langagières pro ?l de compétence requis pro ?l de compétence acquis ingénierie de la formation audit FOS Discipline didactique du FOS Région Moyen Orient syrienne République Arabe Code ID Notre article reprend les grands axes de la formation de formateurs que nous avons assurée à Alep du au septembre en collaboration avec l ? Université d ? Alep avec le soutien de l ? Agence Universitaire de la Francophonie AUF et de la Coopération française en Syrie Cette formation a pour objectifs de identi ?er et de sélectionner des supports adaptés aux besoins des étudiants de ces formateurs dans ce contexte spéci ?que d ? enseignement apprentissage didactiser ces supports en respectant les phases d ? apprentissage observation analyse systématisation automatisation ma? triser des modalités de travail permettant d ? établir une coopération avec les professeurs de spécialité et favoriser automatisation de l ? étudiant Nous proposons de re voir le passage de l ? ingénierie de la formation à l ? ingénierie pédagogique avant d ? illustrer par un exemple d ? analyse de besoins Nous pensons qu ? il n ? est pas pertinent de proposer la didactisation des supports sans faire ce détour par le diagnostic Table des matières Introduction L ? ingénierie de la formation de l ? audit à l ? ingénierie pédagogique Une analyse de besoins appliquée Quels supports utiliser Comment didactiser ces supports Conclusion Texte intégral Introduction Apprendre à didactiser des supports pour les inscrire dans une démarche d ? enseignement apprentissage cohérente passe indubitablement par une phase préliminaire appelée communément aujourd ? hui l ? analyse des besoins ? Sans quoi nous ne pouvons proposer d ? activités que nous aurons nous-mêmes conçues Nous verrons comment l ? ingénierie de la formation et l ? ingénierie pédagogique vont donner un sens aux supports que choisira l ? enseignant avant de les didactiser L ? ingénierie de la formation de l ? audit à l ? ingénierie pédagogique Lorsqu ? un étudiant veut apprendre une langue étrangère deux objectifs peuvent l ? interpeler un objectif linguistique et un objectif situationnel ? Certaines représentations obligent certains étudiants à s ? inscrire dans le premier objectif Ils veulent apprendre la Cma? trise de la langue pour elle-même Il n ? existe pas d ? objectif professionnel précis On s ? inscrit dans ce cas-là dans une approche de français langue maternelle FLM ou français langue étrangère FLE ou même français langue seconde FLS Quant aux étudiants qui cherchent à réussir dans leur domaine médecine informatique commerce etc o? la langue française est la langue-outil vecteur de la transmission des connaissances on peut dire qu ? ils s ? inscrivent dans une perspective de français sur objectif spéci ?que Ils ont besoin d ? une formation