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Article la communication orale un outil pour reflechir

Article La communication orale un outil pour ré échir ? Ginette Plessis- Bélair Québec français n p - Pour citer cet article utiliser l'information suivante http id erudit org iderudit ac Note les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les di ?érents domaines du savoir Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur L'utilisation des services d'Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http www erudit org apropos utilisation html Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche Érudit o ?re des services d'édition numérique de documents scienti ?ques depuis Pour communiquer avec les responsables d'Érudit erudit umontreal ca Document téléchargé le August CLa compréhension des enjeux de l'enseignement et de l'apprentissage de la communication orale en classe semble évoluer et il devient dès lors pertinent de se questionner sur les paramètres à conserver ou à ajouter dans le traitement de ce volet de la didactique du français à l'école Que devient la communication orale dans l'état actuel de nos connaissances Quelle place lui donne-t-on dans le programme de formation de l'école québécoise En quoi certaines réponses apportées aux questions précédentes entra? nent-elles de nouvelles considérations au sujet de la didactique de la communication orale Ce sont là les interrogations qui constituent les points d'ancrage de la ré exion qui suit La communication orale C'est si naturel ? Tous les bébés normalement constitués apprennent à parler en deux ou trois ans sans recevoir de cours formels à ce sujet mais bien plutôt en écoutant les sons signi ?ants de leur environnement et les e ?ets positifs ou négatifs des sons qu'ils parviennent à émettre progressivement Les parents bien sûr ont tendance à renforcer les réalisations linguistiques adéquates ce qui permet au bébé de consolider son bagage linguistique au hasard des contextes et des circonstances Ainsi le bébé apprend à parler de manière informelle en recréant le langage par lui- même et sans apprendre les phrases par c ?ur Lorsque les enfants arrivent à la maternelle les enseignants prennent soin d'assurer un vocabulaire de base chez chacun et d'enrichir l'expérience linguistique de tous à l'aide de contextes nouveaux et variés Mais au-delà de ces premiers apprentissages qu'est-ce qui est proposé aux élèves La communication orale Ça sert à échanger avec les autres voyons ? Échanger adéquatement avec les autres implique des connaissances des habiletés et des attitudes qui se situent pour les plus connues d'entre elles dans di ?érentes di- mensions linguistiques et pragmatiques Sur le plan des dimensions linguistiques on retrouve entre autres l'accent l'articulation le choix des mots et la structure des énoncés Sur le plan des dimensions pragmatiques trois axes principaux sont retenus la personne à qui l'on s'adresse le sujet dont il est question et le contexte de l'échange Le manque d'espace empêche de préciser ces éléments