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1 ENTRAINEMENT A L’EXPRESSION ORALE DU CP AU CM2 d’après le recueil de Mme Elis

1 ENTRAINEMENT A L’EXPRESSION ORALE DU CP AU CM2 d’après le recueil de Mme Elisabeth LEBON Enseignante Mise en page : Fantine CAMPOURCY 2 INTRODUCTION On trouvera ici des suggestions d’activités – jeux et exercices – exploitables auprès des ENA et des enfants du voyage. Pour ces publics particuliers, travailler l’oral de façon structurée, voire répétitive, est une nécessité pour favoriser l’entrée en communication et surtout permettre d’acquérir aisance et rapidité d’expression. Tels sont les objectifs qui sous-tendent le choix des activités proposées, sélectionnées dans un recueil d’exercices créé et travaillé en classe par Elisabeth Lebon. Organisées autour de la mémorisation orale d’une forme syntaxique, afin d’en faciliter l’appropriation et d’en fixer plus profondément la maîtrise, les séquences enchaînent exercices systématiques (structuraux) et jeux laissant une plus grande place à l’imaginaire. Ce document ne se veut ni modèle, ni méthode. Les enseignants pourront y puiser ce qu’ils jugent pertinent et enrichir leur fonds de ressources pédagogiques. 3 EXERCICES STRUCTURAUX 4 TOUS NIVEAUX 5 PREPOSITIONS : « Dans, sur à, sous, en, …», « Je vais … » Objectifs Connaître et utiliser la structure « je vais … » suivie de la préposition qui convient. Organisation pédagogique Tous niveaux école et collège Groupes de 12 élèves maximum Durée: 15 à 20 minutes Déroulement 1. Expliquer la consigne aux élèves : je vous dis des noms, vous allez les réutiliser dans une phrase commençant par « je vais … ». 2. Donner des exemples : - La piscine => Je vais à la piscine. - Le marché => Je vais au marché. 3. Donner les mots oralement ou écrits au tableau (en fonction des objectifs secondaires) : - le supermarché - le pharmacien - les vacances - le cours d’arabe - la poste - l’Amérique - la bibliothèque - la classe - l’école - la Chine - le cirque - la fête - le stade - le lycée - le cinéma - la librairie - la boucherie - l’hôtel - l’Afrique - le bord de mer - Paris - le cours d’anglais - le zoo - le cours de danse Remarques A chaque fois effectuer un tour ou deux de classe en demandant à chaque enfant d’inventer leurs propres phrases. Tous les enfants du groupe ont le droit d’aider celui qui aurait fait une erreur. Il est intéressant de faire varier les pronoms personnels. Lexique et structures Lexique Les prépositions ; à, au, aux, à la, en, … Structures aller à … aller en … Prolongements Travailler les autres fiches intitulées « prépositions » et « mots de liaison ». Réinvestir ce travail en expression écrite. 6 PREPOSITIONS : « Dans, sur, à, sous, …», « Je me repose … » Objectifs Connaître et utiliser la structure « je me repose … » suivie de la préposition (de lieu) qui convient. Organisation pédagogique Tous niveaux école et collège Groupes de 12 élèves maximum Durée: 15 à 20 minutes Déroulement 1. Expliquer la consigne aux élèves : je vous dis des noms, vous allez les réutiliser dans une phrase commençant par « je me repose … ». 2. Donner un exemple : La maison => Je me repose à la maison. 3. Donner les mots oralement ou écrits au tableau (en fonction des objectifs secondaires) : - un arbre - le parasol - le préau - le banc - le canapé - le tapis - l’herbe - le divan - le sable - la chaise longue - l’ombre - le fauteuil - l’abri du vent - ma chambre - le hamac - mon lit Remarques Effectuer ensuite un tour ou deux en demandant à chaque enfant d’inventer sa propre phrase. Tous les enfants du groupe ont le droit d’aider celui qui aurait fait une erreur. Il est intéressant de faire varier les pronoms personnels. Lexique et structures Lexique Les prépositions de lieu Structures « se reposer » Prolongements Travailler les autres fiches intitulées « prépositions » et « mots de liaison ». Réinvestir ce travail en expression écrite. Variante : élève A : j’ai mal à… Elève B : tu dois aller chez le médecin. 7 PREPOSITIONS : « Dans, sur, à, en, …», « Je suis resté … » Objectifs Connaître et utiliser la structure « je suis resté … » avec la préposition de lieu qui convient. Organisation pédagogique Tous niveaux école et collège Groupes de 12 élèves maximum Durée: 15 à 20 minutes Déroulement 1. Expliquer la consigne aux élèves : je vous dis des noms, vous allez les réutiliser dans une phrase commençant par « je suis resté … ». 2. Donner un exemple : L’école => je suis resté à l’école. 3. Donner les mots oralement ou écrits au tableau (en fonction des objectifs secondaires) : - la maison - mon oncle - le lit - la porte - le feu - le bateau - mes cousins - mamy - l’étude - la cantine - moi - la plage - la vitrine - le chantier - ma chambre - vous - nous - l’hôtel - la gare - la porte - ma cabane - mon coin Remarques A chaque fois effectuer un tour ou deux de classe en demandant à chaque enfant d’inventer sa propre phrase. Tous les enfants du groupe ont le droit d’aider celui qui aurait fait une erreur. Lexique et structures Lexique Les prépositions Structures « rester » + … Prolongements Travailler les autres fiches intitulées « prépositions » et « mots de liaison ». Réinvestir ce travail en expression écrite. Idem pour la fiche « le long de » 8 PREPOSITION : « De » + déterminant ; « J’habite à côté … » Objectifs Employer correctement « de » et l’article contracté. Organisation pédagogique Tous niveaux école et collège Groupes de 12 élèves maximum Durée: 15 à 20 minutes Déroulement 1. Expliquer la consigne aux élèves : je vous dis des noms, vous allez les réutiliser dans une phrase commençant par « J’habite à côté … ». 2. Donner un exemple : La boulangerie => j’habite à côté de la boulangerie. 3. Donner les mots oralement ou écrits au tableau (en fonction des objectifs secondaires) : - la mairie - la poste - un immeuble - l’école - l’hôpital - le commissariat - le parc - une boulangerie - les jeux - les hôpitaux - le stade - un café - l’usine - le cimetière - le garage - les grands magasins - le fleuriste - les plages - le bureau de tabac Remarques A chaque fois effectuer un tour ou deux de classe en demandant à chaque enfant d’inventer sa propre phrase. Tous les enfants du groupe ont le droit d’aider celui qui aurait fait une erreur. Il est intéressant de faire varier les sujets. Lexique et structures Lexique Les prépositions Structures « habiter à côté » de, des, du, … Prolongements Travailler les autres fiches intitulées « prépositions » et « mots de liaison ». Réinvestir ce travail en expression écrite. 9 « Qui est-ce qui …? ; qui … ? » Objectifs Savoir utiliser les formes « qui est-ce qui » et « qui » Savoir corriger une forme incorrecte (« c’est qui qui ») Organisation pédagogique Tous niveaux école et collège Groupes de 12 élèves maximum Durée: 15 à 20 minutes Déroulement 1. Parmi les exemples ci-dessous, l’enseignant en dit certains en utilisant la formule « c’est qui qui … ? », et d’autres en utilisant soit « qui est-ce qui … ? » soit « qui … ? ». 2. Si la phrase du maître commence par « qui est-ce qui … ? » ou par « qui … ? », les enfants répondent, chacun leur tour, par un prénom fixé au début (« c’est Paul », par exemple). Si le maître commence sa question par « c’est qui qui … ? », les enfants doivent répondre « c’est Kiki ! ». 3. Donner les phrases oralement : C’est qui qui… / Qui / Qui est-ce qui … - a dit ça ? - est venu ? - a porté ce paquet ? - a répondu ? - pleure ? - veut jouer avec moi ? - a soufflé ? - m’a appelé ? - est arrivé le premier ? - a fouillé dans mon sac ? - a encore faim ? - écrit si bien ? - connaît une fable de La Fontaine ? - efface le tableau ? - passera à la télé ? - a un chat ? - me hurle dans les oreilles ? - peut me prêter une règle ? - sait se servir d’un ordinateur ? - reste ce soir ? - a perdu ce porte-monnaie ? - veut encore du gâteau ? - a acheté ces fleurs ? - a déjà vu la Tour Eiffel ? - veut bien uploads/Management/ expressionorale-pdf.pdf