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Construire des connaissances est ce tourner le dos au savoir

In Résonances Mensuel de l ? école valaisanne n Dossier ?? Savoirs et compétences ? novembre pp - Construire des compétences est-ce tourner le dos aux savoirs Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l ? éducation Université de Genève De nombreux pays s ? orientent vers la rédaction de ?? socles de compétences ? associés aux principales étapes de la scolarité Au cours des années ? la notion de compétence a inspiré une réécriture des programmes plus ou moins radicale au Québec en France et en Belgique En Suisse romande la question commence à être débattue à la fois parce que la révision des plans d ? études coordonnés est à l ? ordre du jour et parce que l ? évolution vers des cycles d ? apprentissage exige la dé ?nition d ? objectifs-noyaux ou d ? objectifs de ?n de cycle souvent conçus en termes de compétences À ceux qui prétendent que l ? école doit développer des compétences les sceptiques opposent une objection classique n ? est-ce pas au détriment des savoirs Ne risque-t-on pas de les réduire à la portion congrue alors que la mission de l ? école est d ? abord d ? instruire de transmettre des connaissances Cette opposition entre savoirs et compétences est à la fois fondée et injusti ?ée - elle est injusti ?ée parce que la plupart des compétences mobilisent certains savoirs développer des compétences n ? amène pas à tourner le dos aux savoirs au contraire - elle est fondée parce que l ? on ne peut développer des Ccompétences à l ? école sans limiter le temps dévolu à la pure assimilation de savoirs ni sans mettre en question leur organisation en disciplines cloisonnées Le véritable débat devrait porter sur les ?nalités prioritaires de l ? école et sur les équilibres à respecter dans la rédaction et la mise en ?uvre des programmes CPas de compétences sans savoirs Pour certains la notion de compétence renvoie à des pratiques du quotidien qui ne mobilisent que des savoirs de sens commun des savoirs d ? expérience Ils en concluent que développer des compétences dès l ? école nuirait à l ? acquisition des savoirs disciplinaires qu ? elle a vocation de transmettre Une telle caricature de la notion de compétence permet d ? ironiser à bon compte en disant qu ? on ne va pas à l ? école pour apprendre à passer une petite annonce choisir un itinéraire de vacances diagnostiquer une rougeole remplir sa déclaration d ? impôts comprendre un contrat rédiger une lettre faire des mots croisés ou calculer un budget familial Ou encore à obtenir des informations par téléphone trouver son chemin dans une ville repeindre sa cuisine réparer une bicyclette ou se débrouiller pour utiliser une monnaie étrangère On pourrait répondre qu ? il s ? agit ici de vulgaires ?? savoir-faire ? à distinguer de véritables compétences Cette argumentation ne serait pas très solide on ne peut pas réserver les savoir-faire