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Cediscor 1003 Les Carnets du Cediscor Publication du Centre de recherches sur la didacticité des discours ordinaires Analyse du discours et didactique des en langues Avant-propos De l ? analyse du discours à la didactique des en langues étrangères un rece

Les Carnets du Cediscor Publication du Centre de recherches sur la didacticité des discours ordinaires Analyse du discours et didactique des en langues Avant-propos De l ? analyse du discours à la didactique des en langues étrangères un recentrage des problématiques Florimond Rakotonoelina Édition électronique URL http journals openedition org cediscor ISSN - Éditeur Presses Sorbonne Nouvelle Édition imprimée Pagination - ISSN - Référence électronique Florimond Rakotonoelina Avant-propos De l ? analyse du discours à la didactique des en langues étrangères un recentrage des problématiques ? Les Carnets du Cediscor En ligne mis en ligne le octobre consulté le février URL http journals openedition org cediscor Les carnets du Cediscor C HU WYVWVZ L S ?HUHS ZL K KPZJV YZ n SH KPKHJ PX L KLZ LU SHUN LZ t YHUNuYLZ U YLJLU YHNL KLZ WYVIStTH PX LZ par Florimond R P our fêter ses ans les Carnets du Cediscor renouent avec ses objectifs initiaux décrire des discours empiriques et à partir du résultat de ces descriptions envisager des pistes didactiques dans le domaine de la didactique des langues étrangères et ce qui constituera ici une des évolutions proposées en langues étrangères Dans ce treizième numéro la description des discours empiriques réfère d ? une part aux discours médiatiques ?? presse et télévision Rakotonoelina Alnassan ?? et d ? autre part aux discours didactiques ?? cours magistraux monologués Dufour et Parpette travaux dirigés dialogués Causa Grobet et Vuksanovi ? ou ouvrages de vulgarisation scienti que Vargas Les perspectives didactiques visent deux types d ? acteurs soit les apprenants soit les enseignants Dans le premier cas il s ? agit d ? envisager l ? amélioration des compétences communicatives langagières telles qu ? elles sont répertoriées dans le Cadre européen commun de référence pour les langues soit au niveau de la compétence pragmatique en compréhension Rakotonoelina Dufour et Parpette soit au niveau de la compétence pragmatique en production Vargas soit encore au niveau de la compétence sémantique et lexicale aussi bien en compréhension qu ? en production Alnassan Dans le second cas ce sont les compétences professionnelles ?? et plus spéci quement les compétences professorales ? ?? des enseignants de en langues étrangères qui sont visées Causa Grobet et Vuksanovi ? ces compétences réfèrent à ce que Cicurel depuis une dizaine d ? années nomme l ? agir professoral ? et qui se caractérise entre autres par la plani cation de l ? enseignement eu égard à la réalisation d ? un projet didactique Au-delà de la diversité des discours empiriques analysés et des perspectives didactiques proposées les contributions peuvent être traversées par des catégories notionnelles et conceptuelles dont on se propose de rendre compte dans une première partie parce qu ? elles révèlent le recentrage actuel qui s ? opère entre l ? analyse du discours et la didactique des en langues étrangères Puis dans une seconde partie à l ? issue de ce cheminement catégoriel on présentera la manière dont les différentes contributions s ? articulent entre elles autour