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Comment exploiter la video en classe

Comment exploiter la vidéo en classe http www prof- e com prof e download video pdf Sommaire Quels types de séquences vidéo proposer Comment exploiter les divers supports a Activités pédagogiques variées - Avant de visionner une séquence - Pendant le visionnement - Après un visionnement sans le son - Après un visionnement avec le son - Après un visionnement interrompu b Activités pédagogiques sur supports spéci ?ques Bibliographie Utiliser une séquence vidéo courte d ? information de ?ction ou de jeu de à minutes maximum en classe de français langue étrangère c ? est faire appel à une gamme de compétences cognitives à disposition des apprenants observer repérer reconna? tre associer classer deviner anticiper formuler des hypothèses etc Ce document sert donc de support pour analyser résumer reformuler imiter critiquer juger rédiger pour ré échir sur le document vidéo comme objet de représentation ou de mise en scène du réel de la société du spectateur comme support d ? un imaginaire de vérité ou de séduction etc Il est ainsi d ? abord source d'activités communicatives à l'oral comme à l'écrit et ensuite une mine de procédés discursifs à décrypter Quels types de séquences vidéo proposer Une recette de cuisine Un dessin animé Un court-métrage Une publicité Le résumé d ? un livre pour enfants Un reportage court de type JT Un fait divers de type JT Un reportage dans une émission animalière L ? interview d ? un personnage public ou anonyme Un clip chanson Un document muet Histoire Sans Paroles Un sketch Un jeu télévisé etc Comment exploiter les divers supports a Activités pédagogiques variées - Avant de visionner une séquence Faire un remue-méninges sur le sujet abordé Élaborer une liste d ? a ?rmations qui semblent vraies à priori Dresser une liste de termes associés au thème de la séquence réseau lexical - Pendant le visionnement C Relever les indicateurs visuels lieux climats catégories sociales objets etc Identi ?er certains mots dans le commentaire Cocher des a ?rmations dans une liste style QCM Souligner dans une liste d ? adjectifs ceux qui décrivent le mieux chacun des personnages Compléter la transcription d'un bref passage Dresser une liste des mots entendus Reconstituer une séquence du dialogue dont les répliques ont été mélangées - Après un visionnement sans le son Créer un commentaire pour accompagner les images - Après un visionnement avec le son Répondre à des questions de compréhension orale et visuelle de style QCM vrai faux oui non réalité ?ction etc Faire un sondage autour du thème illustré Remplir un tableau une carte d'après les renseignements donnés dans l'extrait Donner son opinion sur le sujet abordé dans la séquence et le justi ?er en argumentant Jouer les personnages - Après un visionnement interrompu Imaginer la ?n Comparer les ?ns possibles et justi ?er les di ?érentes versions Imaginer le début - etc b Activités pédagogiques sur supports spéci ?ques Une recette de cuisine - Commenter des séquences présentées sans le son - Décomposer le générique et