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Condition des geneses dusages des techn

Revue Sticef org Sciences et Technologies de l ?Information et de la Communication pour l ?Éducation et la Formation Volume Article de recherche Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation Teresa ASSUDE Dominique BESSIERES Delphine COMBROUZE Catherine LOISY UMR ADEF Université de Provence AEP Université de Reims ChampagneArdenne EducTice INRP CRPCC-CREAD Rennes RÉSUMÉ Dans un contexte marqué par les injonctions institutionnelles pour la mise en ?uvre des technologies de l ? information et de la communication dans l ? éducation de nombreuses recherches ont mis en évidence les di ?cultés liées à leur généralisation Cet article interroge les genèses d ? usages professionnels des technologies numériques chez les enseignants et tente d ? analyser les conditions et contraintes in uençant ces usages Le recueil des données est fait sur le terrain de la formation des enseignants et croise les résultats de deux recherches qui apportent des données complémentaires une troisième recherche sert également à mettre en perspective les résultats L ? hypothèse posée est que les relations au changement et les représentations sociales du sujet sont des facteurs qui in uencent la décision de mettre en ?uvre ou non les technologies numériques dans l ? enseignement L ? analyse révèle une autre dimension explicative des choix les acteurs semblent pris dans un système d ? injonction paradoxale MOTS CLÉS Technologies numériques représentations sociales formation certi ?cation injonction paradoxale changements - résistances ABSTRACT Many researches have underlined the di ?culties linked to generalizing the implementing of Information and Communication Technologies in education in a context strongly in uenced by institutional injunctions This article examines the beginnings of professional uses concerning digital technologies among teachers and tries to analyze the conditions and constraints in uencing these usage The data-gathering is carried out in the ?eld of teachers ? training and crosschecks the results of two research studies which bring further data A third research study is also used to put the results into perspective The assumption made is that the relationship to change and the social representations of the subject are factors that in uence the decisions implement digital technology in teaching The analysis conveys another explanatory dimension of the choices the players seem to be caught in a paradox linked to institutional decisions and orders KEYWORDS Digital technologies social representations teachers ? training professional certi ?cation paradoxical injunction change-resistance Introduction Cadre théorique pour appréhender les usages Méthodologies deux corpus complémentaires Eléments convergents pour discerner les genèses d'usage Conclusion des genèses d'usage sous injonction paradoxale BIBLIOGRAPHIE Introduction Cet article essaie de mettre en évidence un certain nombre de conditions et de contraintes à prendre en compte pour appréhender les genèses d ? usages professionnels des technologies numériques par les enseignants sur la base de trois terrains d ? enquêtes En particulier nous nous intéressons aux rapports qui peuvent être identi ?és entre les formations les certi ?cations et les représentations des acteurs en tant que sur CRevue Sticef org facteurs favorisant ou freinant l ? intégration des TIC Technologies de