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Conseil capes la production

le compte rendu d'une production écrite Activité compte rendu d ? une situation d ? intégration ou d ? une production écrite Objectif de cette épreuve Elle vise à tester les compétences du professeur dans le domaine de l ? évaluation et de la correction de l ? expression écrite Démarche DEROULEMENT DE LA SEANCE Elle se déroulera en cinq temps er moment Rappel et analyse du sujet Rappel du sujet rappel de la situation d'intégration de l'énoncé du sujet Rappel des critères de réussite donnés et des indicateurs Le sujet est écrit au tableau puis analysé Les mots clés sont soulignés Selon le type de sujet on pourra établir un plan rappeler les structures de la langue à ré investir Etc ème moment Observation et analyse d ? une copie d ? élève La copie d ? élève comportant des erreurs pertinentes est photocopiée et distribuée Le professeur demande alors aux apprenants d ? observer cette copie sans la lire et de faire des remarques quant à sa présentation La copie peut par exemple se présenter sous forme de texte compact ou avec des paragraphes non marqués par des alinéas etc Les remarques seront portées dans un coin du tableau sous la rubrique présentation Remarques d ? ordre général commencer par le positif exemple - la t? che a-t-elle été e ?ectuée par la majorité des élèves - Les consignes ont -elles été respectées par la majorité - Quelles sont les obstacles rencontrés ? Le sujet à été compris par la majorité des élèves ? Les caractéristiques du type de texte visé ont été bien respectées ? Le travail a été bien ou mal fait ? Certains élèves n ? ont pas fait un travail personnel ? Essayer toujours de produire des phrases courtes ? La ponctuation certains élèves n ? ont pas fait attention à la ponctuation Correction des fautes utiliser le PLM Fautes de grammaire Fautes de conjugaison Fautes d ? orthographe Incorrections sur le tableau il faut écrire phrases corrigées Amélioration d ? un paragraphe ? choisir un paragraphe moyen Ne pas écrire le paragraphe faux sur le tableau il faut le lire aux élèves et corriger phrase par phrase tout en portant au tableau les phrases obtenues ème moment Lecture repérage La lecture silencieuse du devoir à corriger est suivie de questions portant sur a la compréhension du sujet l ? élève a-t-il répondu au sujet ou non b Les erreurs les plus fréquentes repérées par les élèves par exemple emploi de temps incorrects ponctuation insu ?sante ou erronée erreurs dans la construction de certaines phrases etc Ces remarques générales sont portées au tableau sous les rubriques compréhension du sujet et correction de la langue c Le découpage du texte les élèves peuvent déjà à la suite de cette lecture silencieuse proposer un découpage adéquat du devoir ème moment Correction du devoir Le professeur lit la première phrase et demande aux élèves si elle est correcte Si ce n ? est pas le cas ceux-ci