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Contribution des tic au developpement de la competence a ecrire

Article Contribution des TIC au développement de la compétence à écrire ? Denis Bédard et Marilou Bélisle Québec français n p - Pour citer cet article utiliser l'information suivante http id erudit org iderudit ac Note les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les di ?érents domaines du savoir Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur L'utilisation des services d'Érudit y compris la reproduction est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI http www erudit org apropos utilisation html Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche Érudit o ?re des services d'édition numérique de documents scienti ?ques depuis Pour communiquer avec les responsables d'Érudit erudit umontreal ca Document téléchargé le March CDIDACTIQUE Contribution des TIC au développement de la compétence à écrire L'utilisation des technologies de l'information et de la communication TIC à l'école se fait actuellement dans la foulée de la réforme de l'éducation au Québec Cette réforme implique que le rôle de l'enseignant soit celui de guide d'animateur et d'accompagnateur Denis Bédard et Marilou Bélisle Pour les élèves du cycle de l'école secondaire d'Iberville de Rouyn- Noranda les sites suivants sont La réforme de l'éducation implique également que le rôle de l'élève soit davantage axé sur la mise en relation des connaissances particulières et des nouvelles informations et la résolution de problèmes à partir de t? ches globales complexes et signi ?antes Ainsi l'élève doit développer l'habileté à écrire divers types de textes à travers des situations les plus signi ?catives et les plus authentiques possibles Or la présence d'outils de communication ex la messagerie électronique les forums de discussion les causeries et de publication ex sites Internet dans les classes a le potentiel de conférer aux situations d'écriture un contexte authentique de communication qui permettent à l'élève de développer sa compréhension des buts et de l'intention d'écriture ainsi que de favoriser une prise de conscience du destinataire La compétence à écrire Il est possible de constater que les élèves éprouvent des di ?cultés tout au long du processus d'écriture et qu'ils se font une représentation partielle et simple de la t? che de révision Par exemple les élèves tendent à croire qu'un texte s'écrit dans un seul jet et que la qualité de la production écrite relève principalement de l'inspiration ou du talent Quant aux enseignants ils ne sont pas à l'aise avec l'enseignement de stratégies d'écriture de haut niveau' et ils restreignent souvent leurs interventions aux règles liées au code langagier plutôt qu'à l'enseignement de stratégies e ?caces tout au long du processus d'écriture Par conséquent lorsque l'élève révise son texte il oriente davantage son attention sur les erreurs de types orthographique et grammatical et il ne s'attarde que peu ou pas au sens global du texte ex cohérence et structure des idées intention d'écriture etc Ainsi toute activité de