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Initiative pour l ? éducation aux compétences de vie et à la citoyenneté Moyen- Orient et Afrique du Nord Réimaginer l ? éducation aux compétences de vie et à la citoyenneté au Moyen-Orient et en Afrique du Nord Une approche à quatre dimensions et systémique des compétences pour le XXIe siècle Cadre programmatique et conceptuel Les organisations suivantes ont contribué à l ? élaboration du Cadre programmatique et conceptuel ? UNICEF Bureau régional Moyen-Orient et Afrique du Nord UNICEF Bureau régional Moyen-Orient et Afrique du Nord B P Amman ?? Jordanie Courriel menaedu unicef org Site web www lsce-mena org Réimaginer l ? éducation aux compétences de vie et à la citoyenneté au Moyen- Orient et en Afrique du Nord Une approche à quatre dimensions et systémique des compétences pour le XXIe siècle Cadre programmatique et conceptuel Les organisations suivantes ont contribué à l ? élaboration du Cadre programmatique et conceptuel TABLE DES MATIÈRES LISTE DES ENCADRÉS TABLEAUX ET FIGURES iv SIGLES ET ACRONYMES vi PRÉFACE ET REMERCIEMENTS viii RÉSUMÉ EXÉCUTIF UNE VISION TRANSFORMATRICE DE L ? ÉDUCATION POUR LE XXIe SIÈCLE L ? éducation dans la région MENA Vers une compréhension conceptuelle de l ? éducation aux compétences de vie et à la citoyenneté Proposer un Cadre conceptuel et programmatique LSCE LE CADRE CONCEPTUEL Les quatre Dimensions d ? apprentissage une vision holistique Les quatre Dimensions d ? apprentissage et leurs groupes de compétences de vie Douze compétences de vie essentielles pour la région MENA Les douze compétences de vie essentielles et les domaines thématiques LE CADRE PROGRAMMATIQUE Les approches d ? enseignement et d ? apprentissage L ? approche à voies multiples Les composantes clés de l ? approche systémique Suivi et évaluation SUR LE PARCOURS ANNEXE LES DOUZE COMPÉTENCES DE VIE ESSENTIELLES POUR LA RÉGION MENA ANNEXE PROPOSITIONS DES PAYS POUR INTÉGRER L ? INITIATIVE LSCE AU NIVEAU NATIONAL RÉFÉRENCES LISTE DES ENCADRÉS TABLEAUX ET FIGURES Encadrés Encadré Le champ d ? action des quatre Dimensions d ? apprentissage Encadré Le processus en trois étapes pour l ? identi ?cations des douze compétences essentielles pour la région MENA Encadré Les principes de l ? éducation centrée sur l ? apprenant Encadré Les avantages du travail en petit groupe pour l ? enseignement et l ? apprentissage des douze compétences de vie Encadré Quelques pratiques d ? enseignement sélectionnées pour le SEL Encadré L ? éducation aux compétences de vie et l ? égalité des sexes dans les écoles Encadré Enseigner les compétences de vie essentielles Les objectifs d ? apprentissage Encadré Les règles de base des activités de travail en groupe Encadré L ? approche RULER Encadré Les voies éducatives principales pour opérationnaliser les compétences de vie Encadré L ? EFTP et l ? approche à voies multiples Encadré Passeport pour le succès PTS ?? Passport for Success et Construire votre a ?aire BYB ?? Build your business Encadré Importance de l ? approche à voies multiples pour un meilleur engagement civique Encadré Les compétences de vie