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Voie prof programmes cap bacpro arabe 19 02 2009 133060 1

Bulletin o ?ciel spécial n du février Langues vivantes étrangères A PRINCIPES ET OBJECTIFS Apprentissage des langues vivantes citoyenneté et mobilité Commun aux di ?érents parcours de formation conduisant à la délivrance de diplômes de niveau V et de niveau IV ce programme dans ses principes fondamentaux est également commun aux six langues vivantes étrangères allemand anglais arabe espagnol italien et portugais enseignées dans la voie professionnelle Conformément aux dispositions de l ? article I titre I du décret n - du août il dé ?nit les objectifs à atteindre dans chacune des cinq activités de communication langagière en se référant aux niveaux de compétence du Cadre européen commun de référence pour les langues CECRL et se situe de ce fait dans la continuité des programmes de l ? école primaire et du collège Les enseignements de langues vivantes sont une composante essentielle de la formation générale et personnelle des divers publics de la voie professionnelle ils contribuent chez les élèves apprentis et adultes concernés au développement de la citoyenneté et à l ? enrichissement du rapport aux autres Indissociables de l ? exploration des cultures étrangères les apprentissages de langues vivantes dé ?nis par ce programme sont également ancrés dans la réalité des di ?érents environnements professionnels Ils préparent ainsi à la mobilité dans un espace européen et international élargi Apprentissage des langues vivantes une formation interculturelle La dimension interculturelle est fondamentale dans l ? apprentissage d ? une langue vivante Cette dimension confère à cet apprentissage une fonction plus large que celle de l ? acquisition des moyens linguistiques nécessaires à la communication immédiate de la vie quotidienne Elle vise l ? appropriation et la ma? trise par les apprenants de savoirs de savoir-être et de savoir-faire Dépassant la connaissance de tel ou tel fait de civilisation les savoirs sont mis en perspective et donnent accès à la compréhension des cultures étrangères Les savoirêtre permettent l ? ouverture à d ? autres cultures c ? est- CAP BEP baccalauréat professionnel Par ce terme générique on entend élèves sous statut scolaire apprentis et adultes en formation Ministère de l'Éducation nationale à-dire l ? établissement de relations de comparaison de rapprochement et de contraste En développant leurs savoir-faire interculturels les apprenants peuvent mobiliser des connaissances et adapter leurs attitudes aux situations concrètes de communication Cette formation interculturelle exige que les apprenants quels que soient le niveau et le cadre d ? enseignement soient confrontés ?? dans le cadre des activités en langue étrangère ?? à des données des faits des matériaux qui éveillent leur curiosité et enrichissent leur perception et leur connaissance du monde Apprentissage des langues vivantes et enseignement de l ? histoire des arts Parmi les compétences interculturelles que les enseignements de langues vivantes font acquérir aux apprenants ?gurent en bonne place la découverte la compréhension et l ? appréciation ?? éclairées par la connaissance de leur contexte géographique et historique de production ?? d ? ?uvres majeures du patrimoine artistique mondial A ?n d ? aider les