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Dida gene 1 Sydney B LAGRE Didactique générale - Introduction du cours Dé ?nitions origine et statut de la didactique Les savoirs morts savoir inerte un savoir qui a été enseigné peut-être même appris mais qui n ? est pas mobilisé par l ? élève quand celu

Sydney B LAGRE Didactique générale - Introduction du cours Dé ?nitions origine et statut de la didactique Les savoirs morts savoir inerte un savoir qui a été enseigné peut-être même appris mais qui n ? est pas mobilisé par l ? élève quand celui-ci analyse le monde L ? élève n ? utilise pas son acquis scolaire pour pouvoir analyser une situation particulière On se pose la question Comment faire en sorte que ce qu ? on enseigne aux élèves ne dorme pas dans un coin de leur cerveau et qu ? ils ne l ? activent que pour les interros Et quels est l ? origine de ces savoirs morts ? La mobilisation du savoir n ? a pas été au centre de l ? enseignement p ex quand on a enseigné le schéma de la digestion on n ? a pas montré à l ? élève ce qui se passait réellement on a reporté cette mobilisation à plus tard ? Les conceptions préalables de l ? élève l ? idée que l ? élève avait déjà avant en tête sur la digestion s ? il a une fausse représentation de ça et qu ? on construit encore du savoir là-dessus ça ne va pas le faire Dé ?nition de la didactique La didactique peut se dé ?nir comme ? Acception commune ré exion sur les méthodes d ? enseignement le comment ? ? Acception moderne étude des interactions qui peuvent s ? établir dans une situation éducative donnée entre les pôles de la didactique élève-enseignant-savoir Traditionnellement on partait des savoir savants les savoirs tels qu ? ils sont décrits dans les livres scienti ?ques et on se demandait quel type de savoir serait digne d ? être enseignés et pourraient être intégrés dans le système scolaire Savoir savantsà savoir à enseigner à savoir enseignés Sur ces savoirs savants on axait la transposition didactique ces savoirs sont donc facilités pour qu ? ils soient plus compréhensibles par les élèves et sont devenus des savoirs à enseigner Une petite partie de ces savoirs était donc enseignée peu était appris moins encore était approprié par les élèves Avant l ? école secondaire XVI-XVI était trop coupé du monde on n ? intégrait pas les savoirs dans la société de nos jours on veut que le but de l ? école soit de former un bon citoyen et apprendre des choses qui seront utile pour l ? élève dans le quotidien Avec le décret mission de on ne veut plus former des spécialistes dans des disciplines mais former des citoyens Le but est de comprendre le monde qui nous entoure p ex des rhétoriques pensent que c ? est le soleil qui tourne autour de la terre à cela est INACCEPTABLE L ? origine de la didactique Avant les modes de transmission de savoirs étaient de type compagnonnage mais maintenant cela n ? est plus e ?cace CSydney B LAGRE - Fondateur de la didactique Comenius Didactique signi ?e art d ?