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Didactique francais L ? oral Les enjeux Enjeux psychoa ?ectifs Réussir à prendre la parole devant les autres ?? renforce l ? estime de soi Accepter l ? échange c ? est accepter l ? autre On s ? inscrit dans l ? espace-temps on s ? engage en tant que je su

L ? oral Les enjeux Enjeux psychoa ?ectifs Réussir à prendre la parole devant les autres ?? renforce l ? estime de soi Accepter l ? échange c ? est accepter l ? autre On s ? inscrit dans l ? espace-temps on s ? engage en tant que je sujet dans le monde Enjeux cognitifs L ? oral permet de faire des progrès intellectuels acquisition du lexique qu ? on vas apprendre à mobiliser et utiliser meilleure compréhension de la syntaxe et de la phrase Ordonner les propos lors du passage à l ? oral et comprendre L ? écoute permet d ? assimiler de nouvelles connaissances Enjeux sociaux Exprimer ses émotions Apprendre le vivre-ensemble car il développe l ? esprit critique Permet d ? apprendre un certain nombre de règles qu ? il faut intégrer Les compétences langagières Communicationnelles Oser prendre la parole maitriser le débit de la voix du geste Capacité d ? écoute Cohérence du discours enchainement des idées Compétences discursives Parler pour argumenter justi ?er raconter informer expliquer décrire prescrire Compétences métalinguistiques Être capable d ? utiliser des mots pour parler des mots Compétences techniques Être capable d ? utiliser un micro un dictaphone CL ? étayage Jérôme Bruner l ? étayage peut être plus ou moins fort L ? enrôlement Aider les élèves à se mettre en route pour le travail intellectuel Réduction des degrés de liberté Imposer un certain nombre de contraintes qui vont constituer des critères de réalisation de réussites Simpli ?cation de la t? che réduction du nombre des actions requises pour atteindre la solution a ?n d ? éviter une surcharge cognitive Maintien de l ? orientation Veiller à ce que l ? on respecte la consigne donnée à ramener l ? attention de l ? enfant sur l ? objectif à atteindre éviter que l ? enfant ne s ? écarte du but assigné par la t? che La signalisation des caractéristiques déterminantes Attirer leur attention sur un certain nombre de caractéristiques Contrôle des frustrations Gérer les frustrations des élèves qui ne réussissent pas a ?n qu ? ils ne l ? expriment pas par la colère Viser à aider l ? élève à aller au bout de sa t? che en évitant que les erreurs ne se transforment en sentiment d ? échec Démonstration des modèles Montrer un exemple ou faire ensemble d ? abord sans pour autant donner la solution CL ? oral en maternelle Il s ? inscrit dans le domaine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ? L ? oral est décliné à travers quatre objectifs visés et éléments de progressivité ? Oser entrer en communication ? Comprendre et apprendre ? Échanger et ré échir avec les autres ? Commencer à ré échir sur la langue et acquérir une conscience phonologique Groupe classe ?? Demi-groupe ?? Petit groupe ?? Binôme C ? est par la reprise et les reformulations de l ? enseignant que l ? élève enrichit son vocabulaire et qu ? il